高中语文课堂教学与名著阅读的融合分析

在高中语文课堂教学中，利用课堂时间在完成系统的语文教学任务基础上适当拓展及延伸相应的名著内容，能较大程度上拓展学生知识面，增加课堂教学的深度，活跃课堂教学氛围，促进学生传统文化知识素养的培养，激发学生的学习兴趣，促进高中语文教学效率的提高。本文首先针对现阶段高中语文名著阅读中存在的问题进行了分析，继而提出了相应的课堂教学与名著阅读之间的融合方式。

一、高中语文名著阅读过程中存在的问题

现阶段的高中语文名著阅读教学过程中，教师过于重视阅读内容的讲解，对于学生对名著阅读产生的感性认识及真实感受有所忽略，学生缺乏独立阅读、思考及探究名著的时间与空间，在针对名著进行阅读时仅仅表现为跟随教师的脚步完成任务，影响了学生的名著阅读兴趣，不利于学生综合语文素养的培养[1]。教师在引导学生开展名著阅读过程中未能引导学生有目的、主动、有创造性地深入阅读文本进行相应的思考及探究，学生在阅读中仅仅只是读，未能结合实际阅读文本进行思考，无法很好地提升学生阅读素养。此外，教师在引导学生阅读名著的过程中强加给学生自己主观的感受及想法，导致学生偏离自我阅读的方向，顺着教师的主观感受展开阅读，不利于学生创新思维及创造能力的培养与发展，导致高中语文整体教学水平较低的现象出现，不利于学生阅读水平的提高。……