探析初中数学小组长讲解能力的培养

黄勇

现在小组合作学习已在初中数学课堂广泛应用，小组长经常要负责给小组成员甚至全班同学答疑解惑、讲解题目，起到小老师的作用，可绝大部分小组长由于知识、能力等多方面的原因往往讲不得法、讲不到点，同学们听不懂，使得小组合作学习低效，影响了老师和同学的正常教学，因此在平时的教学中老师要有意识的培养小组长的讲解能力，以下是对此尝试的总结与思考。

一、老师要有培养小组长讲解能力的意识

1.老师要认识到培养小组长讲解能力的重要意义 一个班学生的能力往往参差不齐，不同的学生有不同的需求，一个数学老师不可能解决班级所有学生的个别问题，特别是不少学生往往不擅长与老师交流，同老师说话时就紧张、语无伦次，老师当面对他的讲解他似懂非懂，不懂也不敢说，但小组长与同学年龄相近，平时都生活在一起，交流时就不会有思想包袱，因此只要小组长的讲解能力培养好了，他们就可以很好的帮助老师满足同学的个别需求。在课堂教学中适当的引入小组长讲解，可以避免老师“满堂灌”、教与学的严重脱节的现象，使老师能更多的关注学生，更好地了解课堂上学生的“困惑”，另外也优化了课堂结构，让课堂充满生动感和立体感。

2.思想动员 俗话说“磨刀不误砍柴工”，先做好小组长的思想工作，让他们认识到他们是本小组的主要负责人，他们讲解的优劣直接影响着本小组成绩的好坏，同时积极鼓励小组长敢于挑战自我，大胆的开口给组员讲解，勇敢的迈出脚步走上讲台给全班同学讲解，对他们的挑战给予响亮的掌声鼓励。

3.提供时间和空间 要让小组长的讲解能力获得的提高，老师就要积极给小组长提供讲解的机会，老师在备课时要设计一些小组合作的环节，让小组长有给小组成员讲解的机会、有上讲台向全班同学讲解展示的机会，对于教学内容老师能不讲的尽量不讲，能在小组内解决的尽量在小组内解决，能让小组长讲的老师最好不讲，特别是试卷评讲课、习题课等课型老师可以将很多内容交给小组长来讲解，小组长也只有在不断的锻炼中提高胆量，积累讲解的经验，才能获得不断的提高。

二、小组长讲解能力的培养要循序渐进

小组长毕竟也是学生，他们无论是知识积累还是讲解技巧上都存在很大的不足，他们的讲解能力需要长期培养，老师要有计划有目的循序渐进的进行培养。

1.提前备课 安排小组长讲解之前，一定要让小组长提前备讲，要他们明确讲解的知识点是什么，重点难点是什么，同学们主要存在的问题是什么，该怎样有效的克服这些问题，等等，这样既可以因准备充分而增强小组长的自信心，又可以避免讲解不清楚耗时过多，导致课堂时间失控。总之提醒学生讲解时要心中有数，有的放矢。

2.提前模拟讲解 小组长备好课后，让小组长在给学生讲解前先讲解给老师听，先进行试讲，老师要听听他们的讲解思路，逻辑、重点等，对他们好的方面要积极鼓励，对存在的不足要帮助改进，给出改进的办法。这是培养小组长讲解能力初期的一个很好策略，随着小组长讲解能力的提高就可以逐步摒弃这个环节。

3.同学补充和点评 小组长面向全体同学讲解完后再让同学补充和点评，对小组长的讲解风格、讲解内容、问题的价值等进行综合评价，当然包括优点和以后需要改进的地方。这样既可以鼓励肯定了小组长，并督促每一位同学不断进步，同时也训练了学生的综合评价能力和口才，可谓一举多得。

4.老师的点拨 有些小组长课下讲的很好，可一走上讲台就紧张，一个人面对着黑板讲解，声音很小，很少与同学的交流互动，老师要及时纠正小组长讲解时的不足，无论是讲解时站姿、声音、语速、与同学的互动，还有在讲解中如何突出重点、突破难点等，必要时老师还可以主动示范，提纲挈领地帮助学生形成知识体系，总之教师要起到“画龙点睛”、击中要点的作用。

三、合理选择

1.选择合适的内容给小组长讲解 老师在备课时要要选择一些合适的内容给小组长来讲解，既不要太简单，也不要太难，太简单了全体同学都会，吸引不了学生的兴趣，太难了，小组长自己不一定能讲的明白，学生更不一定能听得懂，更浪费了宝贵的学习时间，因此老师在选择内容让小组长讲解时一定要慎重，精心选择，尽量选择一些有一定难度，大部分同学不会而只有小组长可以解决的内容让小组长来讲解，这样既丰富了课堂的组织形式，又让小组长有表达自己独到见解的机会，更是激发了他们讲解的兴趣，开拓了他们的思维。

2.小组长要学会取舍 考虑到在初中数学合作学习小组中小组成员能力往往层次分明，在开展小组合作学习时，小组长应根据小组成员的能力层次进行内容的选择，对于基础相对较差的组员尽量选择一些基础一点、简单一点的内容给他们讲解，让他们听得懂、有收获，有一定难度的内容就不要给他们讲；对于基础相对较好的组员就选择一些相对复杂、有一定难度的内容给他们讲，这样既提高了他们的能力、又增强了他们对小组长的认同感；总之小组长要让自己讲解的内容对全体组员都有收获、有提升。

3.选择合适的时机 老师要根据不同的课型、上课中合适的时机让小组长来讲解，习题课、讲评课老师要放手让小组长讲解，把习题课特别是作业讲评课变成组长同学的讲解课，可以是面向全班讲解，也可以是小组合作学习中面对组员讲解，把小组长讲解教学落实到这些课型的几乎每一个环节，老师要抓住课堂教学中的合适时机放手让小组长来讲解。

总之，我们要多为小组长创造自主表达的机会，调动他们的讲解的积极性，引导他们思维的活跃性，让他们大胆无谓的表达自己。锻炼的机会多了，讲的能力自然就会提升，数学综合能力也就得到了提升。