浅谈优质板书设计对初中数学课堂的影响

张延馨

【摘要】板书是指教师通过黑板向学生传递教学信息的教学手段。数学课中板书好坏直接影响着数学课堂教学的质量，影响着学生的听课效果。板书设计是教师的“微型教案”，是一種高浓缩的提炼艺术，它要求教材内容与教师讲授达到合拍共振。优质的板书设计，既是对课堂内容的总结，又能给学生做榜样示范、深化知识让学生更好的吸收、同时能陶冶学生的情操、诱发学生的美感体验。在初中数学教学中需要书写大量的符号，并且要进行严密的逻辑推理、证明等，因此都必须借助于板书，去更好的展现。

【关键词】板书设计 激发思维 陶冶情操

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0151-02

随着互联网科技的不断强大，多媒体教学手段——以其能够增大课堂容量、对复杂图形进行形象演示等多重优势，而被教师们广泛运用，另外教师也不用吃粉笔灰了。此时的板书似乎已经没有了地位，渐渐在教师的视野中淡去。但是，随着多媒体教学运用的深入，教师们发现多媒体教学手段只适合学生的瞬间记忆和短时记忆，而一堂课如果同时有一副优美的板书，不仅能使学生在课堂上随时去回顾知识点，也能在课堂最后为学生呈现出整堂课的知识脉络。因此，板书设计有其自身特有的价值，在初中数学课堂中对学生有着以下积极影响：

一、归纳总结

一节课上完后，学生有可能对本节课的重点及需要掌握的知识已经不是很清楚了。因此，板书就是当节课内容的提纲，记载了关键重要的教学内容。一堂课下来，学生看着板书，便能对这堂课的重点内容和教学过程一目了然，回味无穷。对那些开小差的学生来说，当他们的目光停留在黑板上时，就会发现本节课的重要知识；当学生不会解题、忘记定理时，板书就是最好的提示语，这也大大增加了学生的学习效率。

二、榜样示范

视觉图像比语言效果更好，示范比讲解效果更好。在初中数学教学当中，有很多题的解题过程是需要让学生临摹的，如学生在初次接触证明题时，遇到最多的问题就是有思路，但不知道怎么把思路书写出来，这就要求教师示范证明过程并让学生进行模仿；另外，对于数学符号，如分数线、方根的符号，如书写不当，最容易引起误解，因此，教师的规范书写，也能为学生作出榜样。与此同时，精心的板书设计有利于培养学生严谨的学习态度，会对学生书写产生良好的影响，有助于培养学生严肃认真的学习态度。

三、深化知识

一堂课必须借助稳定的、可持续的知识内容，让其源源不断地补充进来，才能使学生对知识从初步认识到巩固吸收使之成为理性认识。而知识在形成板书之前是不具备稳定性和直观性的，抽象的有声语言又不利于知识的储存和深化，因此，板书设计为学生理解和深化吸收教师所传授的知识内容创造了良好的条件。例如，教学“最简二次根式”内容时，虽然教师强调：被开方数中不能含有分母，且不能含有能开的尽方的因数。但学生仍然感觉似雾里看花一样，似见非见，似懂非懂。此时，教师就要举例，板书演示化简二次根式的过程，使学生进一步掌握所学内容。

四、陶冶情操

教师的板书设计可以通过文字、符号、图形之美去吸引学生、感染学生、陶冶学生。面对美观的板书设计，学生就像在欣赏一件件工艺作品一样，汲取着美观中所蕴涵的知识营养。另外，数学课堂中的板书要求字迹清晰，内容精炼简洁、层次分明，学生不仅可以从中感受到教师文字的优美，而且能感受到数学自身的优美，加强学生的记忆，收到好的听课效果，从而更加喜爱数学这门学科。

五、丰富情感

难懂、抽象、枯燥等似乎成为了数学学科的代名词，这也常常使学生产生学习上的挫败感，甚至失去学习兴趣，而学生对数学知识的学习动力和自信，在一定程度上取决于学生对数学学科和数学教师的情感态度，这种情感态度的微妙变化，常常蕴涵在教师的板书设计之中。设计出一堂好的板书，不仅能够增强学生对教师的敬佩之情，而且教师在讲课时看到学生纷纷做笔记抄写自己的板书，对教师来说也是一种莫大的鼓舞。

总之，在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有视觉和听觉两个。而板书就是学生通过视觉而获得知识信息的一种方式。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。因此，教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用——从学会到会学，并且会影响到学生各种智力因素和非智力因素的发展，便于学生巩固知识，因而提高教学效果。所以，教师在使用多媒体的同时，应该增加合理板书，不能用多媒体教学完全取代板书，因为板书——它是一种综合性的艺术，是教学中不可放弃的一种有效手段，能更好地帮助学生理解、记忆所学的知识，更有效地提高课堂效率。

参考文献：

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[4]周大勇.如何优化初中数学课堂板书设计[J].数学大世界·中旬，2016

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