“大家排好队”教学实录

宋月红

本教学实录系部编教材《道德与法治》二年级上册第11课的内容。

【教学目标】

1.在多样的生活情境中学习排队的规则，学会排好队。

2.引导学生懂得既要遵守排队规则，同时在特殊情况下，也要学会礼让。

3.通过开展思辨、情境体验、合作探究等学习活动，引导学生形成自觉排队的意识，初步养成自觉排队的行为习惯。

【教学对象】

小学二年级学生。

【教学准备】

课件、一米线、水杯、鸭舌帽等。

【教学过程】

师：上一节课，我们明白了排队的重要性，以及知道了哪些地方要排队。哪位同学说说，排队有哪些好处？

（板书：排队好处。）

生：排队可以让我们在做事情的时候，更加有秩序，更安全。

（板书：有序、安全。）

生：对于每个人而言，排队才是最公平的方式。

（板书：公平。）

生：排队会让我们做事的时候更加高效，人和人之间相处更加愉快。

（板书：高效、愉快。）

师：是的，看来同学们上一节课学得都很好。那怎样才能排好队呢？这一节课我们继续聊聊“大家排好队”这个话题。

（揭题。）

一、创设情境，学习排队规则

师：听说离学校不远的幸福蓝海国际影院，最近正在上映有关排队的大片——《得蛙蛙旅游记》。（课件出示电影海报。）同学们想看吗？好，那我们就去瞧瞧。

出发之前，得备点水。看，讲台旁边就有饮水机，哪些同学带好杯子来取水？

（一组同学拿好水杯。）

现在，我就是你们班的一名同学啦，也來排队取水喽。

（师戴上帽子，拿好水杯。）

生（师扮演）：嗨，你是我最好的朋友，昨天你还帮了我大忙呢，真谢谢你！现在，队伍这么长，快，排到我前面来。

（有学生在微笑赞同，也有在摇头。）

师：咦？怎么有同学在点头，也有人在摇头。这么做行不行呢？

生：行的。

生：不行。

师：你们各有各的观点。认为行的同学，你是怎么想的呢？

生：好朋友应该互相帮助，否则人家以后就不帮助你了。

师：是啊，同学之间，友情很重要。

生：同学之间要互相谦让。

师：有道理的。那认为不行的同学，理由是什么？

生：因为别人也要取水。这样，别人不就慢了吗？

师：对，耽误了后面的同学。

生：让你的好朋友突然排进来，后面的人来不及往后退，容易摔倒。

师：是的，这样就有可能不安全了。

生：大家都这样，就乱套了。

生：我们几个排在你后面，都等了那么久了，让你的好朋友插到前面来，不像话，不公平。

师：看来，插队不仅破坏了秩序和公平，还特别让人讨厌。排队需要按照先后次序，先到排前，后到排后。

（出示课件。）

可是，今天我的好朋友有点急事。那我有没有好办法既帮助了好朋友，又不影响后面的同学呢？

生：你把自己取的水倒给好朋友。

师：这个办法能想出来，真不错，可是有点不太卫生。有没有更好的办法呢？

生：让出位置，排到最后。

师：多么巧妙地处理，既帮助了好朋友，又遵守了排队的第一条规则—先来后到。

（板书：先来后到。）

师：我们像他们这样，按照先来后到的顺序，排好队取好水，接下来就出发啦！乘上汽车，不一会儿，我们就来到了幸福蓝海国际影院。

（出示课件。）

瞧！售票处就在眼前，宋老师已经打电话提前订好了票，请个代表取一下票。你们看！

（学生观看视频。）

两个人，还要排队吗？为什么？

生：要的。不排队的话，队伍就会没秩序，乱套了，对第一个人也不公平。

生：要排的。因为如果不排队的话，售票员阿姨就搞不清该给谁票，后面来的人也不知道往哪儿排。

生：刚才学过了，先到的要排前面，后到的排后面。

师：说得真好！人人都要排队，这样才有序，才公平，才能把事情做好。这就是排好队的第二条规则。

（板书：人人排队。）

难怪《中小学生守则》第4条这样规定：遵守国法校规，自觉礼让排队。

那这里的小朋友应该排哪儿呢？谁能来帮帮他？

（学生在屏幕上拖动小人排队，第一个学生把小人紧排在阿姨身后，第二个学生把小人排在了一米线后。）

你认为谁对呢？

生：我觉得第一个对。

生：我认为第二个对。

师：同学们的意见不一致呢，那一起来听听售票员阿姨怎么说。

（学生听售票员阿姨的录音。）

听了售票员阿姨的点评，你们有什么疑问吗？

生：为什么要排在一米线后面呢？

生：除了电影院，还有哪些地方有一米线？

生：一米线有什么作用呢？

生：为什么叫一米线啊？是因为它长一米吗？

师：同学们真会动脑提问，我们来一一解决。为什么这里要排到一米线后呢？

生：排到后面，这样阿姨往后退时，就不会撞到小朋友了。

生：黄线上有字，让排到后面去。

师：你关注到了地面的排队标志，真有心。你们猜得对还是不对呢？那就请售票员阿姨继续来告诉我们。

（学生听录音。）

听了阿姨的话，你明白了什么？

生：我明白了为什么叫一米线，是因为它距离柜台一米远。

生：我明白了，为了保护阿姨的银行卡密码安全，必须排到一米线后。

师：生活中，你还在什么地方见过一米线？

生：我在机场过安检的地方看到过。

生：我在医院、银行里都见过的。

生：地铁站、火车站都有呢。我见到过。

师：你们真是生活的有心人，有一双会发现的眼睛。这些地方都设有一米线。

（课件出示四个场景。）

它们有什么作用呢？

生：银行里的一米线，是为了防止看到前面一个人的银行密码，而且也可以防止后面一个人偷前一个人的钱。

师：是的，保证了财产安全。

生：机场那儿，你要出示身份证什么的，有一米线，也是为了保护个人信息。

师：是啊，这些都是为了保护前一个人隐私，是隐私线。

生：地铁站、铁轨旁的一米线，是为了防止被车撞到，防止被地铁、火车带来的气流卷进去。

师：对，它保护我们的生命安全，是安全线呀！

排队时，在特殊情况下，为了保护别人的隐私，为了自己的生命安全，我们都应该排在一米线之外。

生活中，有的地方没有一米线，但是只要涉及到密码等个人信息，咱们都应该自觉地保持一米距离，做到心中有一米线。有时涉及安全问题，便要加大间距（课件出示图）。这样做，就是排好队必须遵守的第三条规则—间距合理。

（板书：间距合理。）

排队买好了电影票，经过检票处，咱们终于来到了放映大厅。小朋友们坐好啦，找一个最舒服的姿势，瞧！电影马上开始喽！

（学生兴致勃勃地观看电影。）

真是一只不一样的青蛙，你想對“得蛙娃”说什么？

生：小青蛙，不能插队。你看，最后被大鳄鱼吃掉了。

师：是啊，插队的后果多严重。

生：要是大家排队，就不会这样了。

生：不能跟在别人后面，学他们做的不对的地方。

师：看来，“得蛙娃”需要向同学们好好学习呀。

二、学以致用，践行排队规则

师：欢乐的时光总是飞快地度过，电影看完，散场了。咱们该回校啦。这次，我们就换一种新的体验，乘坐地铁返校吧。瞧！列车来啦！谁会在安全门前准备乘车？

（两小组学生排队。）

你为什么后来排到这队来了？

生：这队人少，上车快。

师：更快捷了，排队多有智慧。

这些小乘客，表现好在哪儿？

生：他们每一个人都排队了，做到了人人排队。

生：他们按照先来后到的顺序，不争不抢，比较安全文明。

生：他们间距也很合适。

师：怎么合适？老师把他们排队的情景拍照传上来。

（拍照上传。）

生：他们看到了地上的提示，排到了一米线的后面呢。

师：是的，像这样的箭头、线条，就是排队的标识。排队时，可要看仔细。

生：没有靠得太近，让彼此舒服，我觉得这个距离也合适的。

师：他们人人排队，按先后顺序，讲究了间距合理，遵守了排队的规则。

（板书：守规则。）

他们还有什么地方做得好呢？

生：他们排成两队，就比一条队伍短，不会挡住别人。进入地铁的时候，也比较快。

师：是啊，排两队，更方便、快捷，真会动脑筋排队。

生：他们排在两边，把中间给从地铁里出来的人留出来，方便了他人。

师：多会为别人着想，懂得礼让啊。我国的礼仪典范《礼记》中就规定到：立不中门。你知道这句话是什么意思吗？

生：排队的时候，不要站在门中央。

师：一起读好它。像排队、等电梯等，都应该立不中门（课件出示图）遇到过道，也要避让开（课件出示图）。

刚才，小乘客们自觉遵守了排队的规则，还考虑到了站几队和所站的位置，真是讲文明、有智慧、懂礼让。

师：我们正在这样有序地排队等着列车呢？瞧，走来了一位老奶奶。

（师戴上老花镜和毛线帽，扮演老奶奶。）

老奶奶（师扮演）：哎呀，队伍这么长，又是下班高峰期，人特别多，这班列车，我是肯定赶不上了喽。

生：奶奶，你排我前面来吧。

老奶奶（师扮演）：我排最前面，你们都同意吗？

（生纷纷表示同意。）

大家都在排队，我这样做，合适吗？

生：行的呀，您年纪大了，让您先上车，可以早点坐下休息休息。

生：待会车上人多，队伍这么长，可能一次不能全部上车。您年纪大了，等太久，太累了。

生：老师一直告诉我们要尊敬老人，这是中华民族的传统美德。所以，我们谦让一下，是应该的。

老奶奶（师扮演）：真是太谢谢你们了！你们真是一群热心的好孩子。让我这个老人心里暖暖的。

师：是的，排队中，如果遇到老人，应该伸出我们援助之手，做到文明礼让，这体现着咱们中华民族的传统美德。排队时，除了老人，还有什么人，我们也应该礼让？

生：孕妇，挺着大肚子，很辛苦。

生：军人叔叔。

师：是的，军人保家卫国，值得我们尊敬并礼让。

生：有时候，在医院里，有人生了急性病，我们可以让他先挂号，早点看病治疗。

师：对，别人有急事，我们应该帮助他。

生：遇到残疾人，我们需要伸出援助之手。

师：说得真好！当遇到特别需要帮助的人时，比如老弱病残幼，我们就应该礼让他们。让我们把掌声送给这群既会遵守排队规则，又能懂得礼让的孩子们。

这一节课，我们一起去看电影，探究了如何排好队，那就是要遵守规则。我们还知道了排队中，如何去礼让他人。

为了提醒大家自觉遵守排队规则，北京还把每个月的11号，定为了排队推动日。看，它好像在说什么？

生：它在对我们说：小朋友，要排队！排队才安全，才公平，才有序。

生：要人人排队，讲究先来后到。

生：两个人就要排队，排队一定要间距合理。

师：希望这样的提醒，每一个人能自觉做到。人人都从排好队这样的小事做起、做好。我们的社会、国家就一定会像习近平总书记提出的那样—文明、和谐。

（板书：文明、和谐。）

课后作业：1.请小朋友们将课堂上学到的运用到自己的实践中。2.排队中，我们还会遇到哪些特殊情况，又该如何处理呢？请留心你的生活，去思考解决。

（下课。）

最后，我们该怎样离开教室呢？

（学生自觉排好队。）

瞧，同学们自觉排好队，将所学的落实到行动上了，你们真棒！

【教学反思】

本课的教学中，我努力做好以下几点：

1.创设情境，促进主动学习。情境，源自儿童生活。它能够充分尊重儿童的道德成长需求，最大限度地激发儿童的道德自省、道德内生，使道德与法治课教学归属儿童。教学中，我创设了“看电影”这个主题情境，贯穿课的始终：探看电影角色—观影前排队取水—影院排队买票—影后乘坐地铁，情境连贯，一气呵成，自然真实，富有趣味，贴近儿童生活。孩子们始终保持饱满的学习热情，激发了主动学习的欲望，使儿童的道德学习最优化。

2.思辨质疑，提升多种能力。本课教学中，我设置了思辨环节：让好朋友排我前面，行不行？并引导学生针对一米线进行质疑。这些环节，取得了非常好的教学效果，激发了学生的学习兴趣，他们主动去提问、思考、辨析，学会多维度地看待问题，发挥了学生主体的积极性，使教育和自我教育结合起来，同时，提升了学生的思维能力、判断能力和选择能力等。

3.强化体验，生成道德行为。儿童的知识是通过其在生活及活动中的直接体验、思考、积累而逐步建构起来的。教学中，在引导孩子们践行排队规则时，主要是通过情境中的体验—排队乘坐地铁来开展的。同学们在排队乘车中，真切、强烈地体会排队的规则，践行排队规则。从而，让规则转化为内在的自我需求、自觉行动。

【宋月紅，江苏省南通市南通师范学校第二附属小学】

责任编辑︱孙格格