初中音乐乐感及音乐鉴赏的教学工作思考

胡容

摘 要：在艺术课程体系中，音乐是一个相对重要的组成部分，旨在培养学生的综合音乐素养和能力。其中，学生的音乐感知能力和欣赏能力是学生应该具备的两个重要素质。本文主要以初中音乐教学为例，探讨音乐教师如何培养学生的音乐意识和欣赏能力。

关键词：初中音乐；艺术课程；乐感；音乐鉴赏；教学工作

初中学生在教学中开始面临越来越大的压力。他们花更多的时间学习语言、数学、英语和其他更重要的科目，并将音乐视为次要科目。这是一个需要注意的认知问题，也是培养学生音乐意识和音乐欣赏能力必须克服的问题。在此基础上，要求初中音乐教师承担相应的教学责任，探索有效的教学策略，完成培养学生音乐意识和欣赏能力的重要任务。

一、音乐教学中培养学生乐感与鉴赏能力的重要意义

音乐感和欣赏音乐的能力实际上是通过视觉和听觉感受音乐的艺术美、内涵和情感的重要能力。形成音乐感和欣赏能力的过程实际上是一个人感受音乐所有特征的重要过程。这意味着学生的音乐意识和欣赏能力对于促进学生个人在音乐学习中的健康发展具有重要价值。具体来说，在音乐教学中培养学生良好的音乐意识和欣赏能力，其重要意义可以体现在。

（一）增强学生情感体验

在听音乐时，学生不仅要感受音乐是高是低，还是长是短，还要感受音乐中的所有情感、想法和感受，这与欣赏者是否能与之产生情感共鸣有关。然而，这种情感共鸣与学生的音乐感觉和欣赏能力密切相关。教师需要培养学生的音乐意识，提高学生的欣赏能力，这有利于丰富学生的内心情感体验，帮助他们在欣赏音乐时有更强的情感体验。

（二）培养学生综合素养能力

音乐蕴含着丰富的情感和道德哲学。它可以在音符、节奏和旋律的综合作用下表达人类的思想和情感。没有良好的音乐意识和欣赏能力，就无法有效理解音乐作品的主题和内涵。今天的音乐课程标准要求教师培养学生的綜合音乐素养和音乐能力。素质教育背景下，教师应重视学生音乐意识和欣赏能力的培养，这已成为音乐课程教学的重要教学目标。

（三）增强学生的自主学习意识

在初中音乐教学中，教师应重视学生在音乐欣赏过程中的参与热情，以培养学生的音乐意识和欣赏能力。然而，这种热情与学生的自主学习意识密切相关。教师应让学生树立积极参与音乐感知和欣赏过程的意识，并积极融入音乐情境，理解其中蕴含的音乐内涵和音乐情感。因此，培养学生良好的音乐意识和欣赏能力，有助于培养学生的自主学习能力，具有积极的意义。

二、初中音乐乐感及鉴赏能力培养的有效教学策略

教师要重视学生乐感和鉴赏能力的培养，立足于学生的健康发展，采取有效的教学策略来发挥乐感与鉴赏教学应有的教学功能与作用。

（一）利用多媒体辅助音乐乐感与鉴赏教学

多媒体技术与学科课堂教学的结合是当前非常重要的教学趋势，不少教师已经将多媒体辅助教学手段引入了课堂教学之中，也获得了比较好的教学效果。因此，教师要站在创新的角度，对当下的初中音乐乐感与鉴赏教学进行优化，利用多媒体的多种功能来刺激学生的感官，培养学生对音乐的感受与鉴赏兴趣，使其在发挥积极作用的情况下主动增强自身的乐感，并潜移默化地提高其鉴赏能力。

比如在《渴望春天》一课的教学中，教师就可利用多媒体技术来呈现春景图，让学生在春景图的刺激之下，在脑海里展开更丰富的想象，不仅有复苏的大地、悄悄绽放的花儿、潺潺流动的清水，还有徐徐吹来的春风和北归的燕子等等。在这个基础上，教师可播放《渴望春天》这一歌曲，让学生更深入地走进春天的美景之中，增强学生对这一音乐曲风的感受，如同身临其境地沉浸在音乐的世界，领会这一音乐作品的艺术魅力，有利于增强学生的乐感及鉴赏能力。

（二）开展音乐作品的对比性鉴赏教学

在初中音乐的鉴赏教学中，教师可将两个不同的作品放在一起，进行对比性的鉴赏。音乐作品不同，其音乐演奏、音乐情感表达方式等方面都会存在不同。但是这需要学生具有良好的乐感与鉴赏能力，才可以真正体会出来。比如有的音乐作品具有炫技的特点，有的音乐作品却比较注重宣泄内心情感。要求学生具备应有的乐感与鉴赏能力，将这些不同的内涵感受出来。例如教师可以引导学生对《春江花月夜》和《野蜂飞舞》这两个音乐作品进行鉴赏，两者的音乐主题、音乐情感和音乐演奏方式实际上都有着一定的区别，但若是站在音乐本质方面，两者却都注重传达音乐演奏者内心的情绪。因此，教师要有意识地锻炼学生的对比性思维，让学生在两种作品的对比性鉴赏教学中，学会辨别其主题、情感、演奏等要素之间的不同，提高其乐感与鉴赏能力。

（三）通过亲身表演来增强乐感与鉴赏能力

亲身表演这一学习方式是学生增强个体各方面体验的重要手段，能够让学生在接近真实的情境之中感受到作品主人公的内心世界。对于一些不容易理解抽象事物的学生而言，采用亲身表演的方式来增强自身的乐感和音乐鉴赏能力，这是一个不错的学习方法。比如在《梁祝》这一小提琴协奏曲的教学中，教师可让学生在课堂上进行个人的表演，让学生阐释自己对该音乐作品的音乐感受。而教师可从中获得教学反馈，适当的时候可以给予学生一定的点拨与指导，让学生更能从中获得感悟和启示，提高学生的音乐感受能力与鉴赏能力。

三、结束语

综上所述，乐感与鉴赏教学是音乐课程教学的重要组成部分，初中阶段的学生虽然在认知能力方面有了一定的发展，但是对音乐艺术的乐感和鉴赏能力还有待提高。因此，教师在实际的音乐教学中要关注学生的乐感及鉴赏能力的培养，并且为了达到这一目的，要采取行之有效的教学策略。

参考文献

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