试论幼儿园游戏化教学的开展与创新

王洪英

摘要：在幼儿园教学活动中，游戏是幼儿享受快乐、参与成长的活动方式之一。游戏不仅能给幼儿提供一个轻松、和谐的氛围，还能使幼儿的思维和行动处于积极的状态。另外，游戏还能调动幼儿各方面的感官，帮助他们接受新知识的体验，从而提高他们的综合能力。鉴于此，本文从幼儿园游戏化教学入手，对幼儿园游戏化教学的开展与创新进行了探究，希望籍此为幼儿园教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

关键词：幼儿园；游戏化；开展与创新

在幼儿园游戏化教学过程中，如何有效地开展与创新，是每一名幼儿园教师共同关注和关心的问题。我们实际教学中，可以从这几方面子幼儿园开展游戏化教学。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

1 幼儿园游戏化教学的意义

幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的、多种多样的一个教育过程，幼儿必须通过自身积极主动的参与进来，才能获得经验。幼儿园指导纲要指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”

2 正确认识“游戏化”及“课程游戏化”

众所周知，游戏是一种本能的活动，是幼儿自我表现的一种方式，游戏可以直接反映幼儿的内心世界。课程游戏化是幼儿园课程教学中，教师常用的一种教学方式，通过游戏教师不仅可以进行教学活动的组织和开展，还能为幼儿营造轻松、和谐的氛围。鉴于此，在实际游戏过程中，幼儿教师在应用游戏教学时，应保证课程游戏的基本时间。同时，幼儿教师可以将游戏的理念和精神渗透到课程中，详细说包括幼儿园的一日生活、区域活动、集体教学活动等。

3 游戏有利于激发幼儿学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的教师。”因此，幼儿园的教师要想激发幼儿课堂学习的积极性与参与性，就应先点燃他们学习的兴趣。游戏是幼儿喜闻乐见的一项活动。鉴于此，幼儿教师在教学时，可以将游戏与课堂教学相结合，以此激发幼儿学习的兴趣。除此之外，游戏既能提高幼儿的观察力与探索力，又能促进幼儿身体的健康生长发育。

例如在教学歌曲“幸福拍手歌”一课时，为了使幼儿通过游戏的方式掌握附点节奏，能够准确读出附点节奏并在歌曲中运用，以及体会歌曲欢快的情绪，能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》，并能随歌曲自由律动，学习创编歌词。上课之初，我并未急于为幼儿进行知识讲解，而是先为幼儿播放歌曲《小毛驴》并引导幼儿跟着音乐律动，使幼儿放松心情，在学生欣赏歌曲时，我说：“小朋友们，今天你们见到老师幸福吗？”幼儿们异口同声地说：“幸福。”听到幼儿们的回答，我说：“如果感到幸福，你们会做什么呢？”随着我问题的提出，幼儿们说：“如果感到幸福，我们会做自己喜欢的动作。”接着我随机抽取了一名幼儿站起来做他喜欢做的动作，只见他积极地站起来：“做了一个叉腰的动作。”我及时对这名学生进行了表扬，并说：“小朋友们今天老师为大家带来了另一首歌曲，这首歌曲与幸福有关。”与此同时，我播放了歌曲，引导学生一边随着音乐歌唱，一边跟著音乐做动作，如：拍肩、拍腿、拍头等动作。这样的教学设计，不仅将游戏与音乐相结合，还培养了幼儿们的观察力。

4 游戏能促进幼儿身体的健康成长

幼儿时期是幼儿生长的关键时期，而游戏是自由的，可以随意组织。如幼儿教师在教学美术时，可以在教学过程中插入一些美术游戏，区域活动中的自主活动，户外活动中的体育游戏等等，这些游戏的内容非常的贴近幼儿的实际年龄，在加入游戏环节时，教师可以因人而异，适当的做出调整，调动每一个幼儿积极地参与到游戏中，这样的游戏教学，不仅符合幼儿的心理特征，还适合幼儿的生理需要。

例如在教学《一棵大树》时，为了提高幼儿的想象潜力，动手潜力、体验这种群众做画的快乐，以及从寻找飘落的景象中感受秋天的到来，并能在成人的帮忙下将手上的颜料洗干净。上课之初，我将幼儿按照“组内异质，组间同质”的原则，将幼儿按照学习能力、性格、性别、课堂综合表现等等分成了几个不同的小组，随着分组的完成，我带领幼儿走到操场上，并引导幼儿观察操场上的大树的外观特点，随着我问题的提出，幼儿们你一言我一语的说着，为了使幼儿加深对大树的影响，我引导各组的幼儿手拉手将操场上的大树围起来。这样的教学设计，不仅使幼儿在游戏中学习，还使他们在游戏中健康成长。

5 结语

在幼儿园游戏过程中，教师应尊重幼儿游戏的主体性，确保给幼儿的引导具有可行性与科学性。同时又能发挥幼儿的自主性、积极性和创造性，让幼儿在学习和玩耍的过程中，达到娱乐和学习的有效结合，使他们快乐学习、健康成长。

参考文献：

[1] 李艳琼.浅论幼儿园游戏化教学的创新途径[J].读与写（教育教学刊），2018（03）.

[2] 刘艳萍.幼儿园游戏化教学的意义及实施对策[J].学周刊，2018（21）.

（作者单位：青海省海东市互助土族自治县深沟幼儿园）