小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨

刘玲

摘要：写作教学是小学语文整体教学中一项重要的教学模块，也是具有相对难度的教学内容。教师在开展小学写作教学时首先要思考如何激发学生的写作兴趣，这样才能调动学生的写作积极性投入于写作学习，以便教师高校开展写作教学探究。

关键词：小学语文；写作教学；教学方法；策略

教师想要激发学生的写作兴趣并调动学生课堂积极性首先便要转变自身的教学观念，创新教学模式与方法，通过多种途径对学生的写作能力进行全面训练。教师需要为学生的写作学习做良好的趣味性导入，除此之外还要善于开发趣味性途径为学生积累写作素材并培养学生的想象创造能力。这样综合性提升写作课堂的教学趣味性，使学生收获良好的写作效果。

1 利用好信息技术，为学生的习作学习做趣味性导入

现代信息技术的教学优势是可以大程度优化教学课堂结构，为教师的教学内容作一定的延伸与补充。以这种方式来加强学生对子额做内容的理解，并提升对写作学习的兴趣。根据这种教学要求教师要利用好信息技术手段，通过互联网上海量的教学资源从中选取具有趣味性的相关图片或者影像制作成教学课件，在许多课堂上通过多媒体播放这些趣味性的教学课件可以给学生做良好的写作学习导入，为课堂增添了一定的趣味性，能够调动学生的学习积极性投入到写作训练中。比如在学习四年级下册语文园地三的习作练习时，教师就可以提前根据习作的内容在网上搜集相关的教学图片或影像，然后制作成教学课件给学生形象化的展现。还可以搜集一些科学家所根据大自然启示发明创造的一些实例，比如说飞机的产生，螺旋桨的产生，通過影像和图片的方式将这些创造发明的灵感来源和创作的过程都形象化地展现出来。根据这样的影像资料学生会对这些极具创作性的事物产生一定的兴趣，然后教师根据这样的创作发明引导学生思考自己从动植物身上能够得到哪些启发，根据这些创作发明的实例自己是否也能够发现什么、创造什么。这样信息技术手段导入习作内容的模式不仅可以增强习作课堂的趣味性，还能够给予学生一定的习作灵感，让他们发挥自身的创造力与想象力投入到习作的准备中，保证高效的写作学习效果。

2 将思维导图模式应用于写作教学，综合性提升学生的写作学习兴趣

2.1 绘制思维导图，帮助学生积累趣味性写作素材

将创新的思维导图教学手段应用于写作训练中，大大提高了学生的作文教学质量。思维导图模式将学生的日常生活中遇到的一切与写作相关的内容全部整合一起，学生在写作时便不会觉得没有内容可写。比如在三年级课本的单元习作《展示业余生活》中，习作要求学生描写自己详细的课余生活，进行文章的写作。这时教师应当引导学生制作习作内容的思维导图，挖掘素材，进行写作。老师需要做到的就是通过一步一步的引导唤醒同学们的潜在思维，让学生将自己的课余体验经历反思融入进文本，达到挖掘素材的目的。比如老师向学生询问最喜欢的课余活动有哪些，然后让学生把这些活动画在一个导图分支上，再继续问学生活动中发生的趣事、喜欢和哪些朋友一起玩、想要做的事等等一系列关于课外活动涉及的问题画在其他不同的分支上。之后清晰的思维导图便呈现在眼前，而每一个分支便是这次习作的素材。学生将这些趣味性的素材串联起来，进行写作，便会有丰富的内容可写，以便学生在文章中发挥自己最真实的内心情感。

2.2 运用思维导图来培养学生的想象能力

运用思维导图的模式这种趣味性的教学方式还有利于在于写作教学中激发学生的想象创造能力。在小学阶段进行习作训练时，教师会让学生在下笔之前打好草稿，可由于草稿形式较为呆板会限制学生的写作思维拓展，而思维导图模式的运用是学生自由地对导图模式进行设计与涂鸦，将导图所包含的写作素材按照自己喜欢的模式进行排版利用，便能激发学生无限想象力，运用于习作中。比如在习作训练《最熟悉人的一件事》中，可以拿妈妈为我送伞这件事举例。以往的思维模式，学生只是将整个事情的经过进行叙述，文章内容毫无感染力。而通过思维导图的模式让学生进行思考，教师引导进行思维拓展，开发学生想象力。比如问学生妈妈是怎么来的，来的时候的状态、见到自己时的状态、对自己说了什么、自己内心有什么感受。通过将这些是记录在思维导图上，学生便能进行事件的回忆与联想，想想自己当时的感受，在写作时才能对事件进行饱满立体的还原，抒发自己的观点和情感，使文章更具感染力。这样的教学模式会有助于学生结合自身经验积累趣味性写作素材，发挥自身的想象创造能力。这样学生在之后的写作过程中并不会因为无话可说而丧失对写作的兴趣，有助于教师更好地开展主要的写作教学。

3 总结

总的来说，在小学语文写作教学中教师想要激发学生对于写作学习的兴趣，首先要转变自身的教学观念去积极创新教学模式与方法。之后教师通过开发趣味性教学途径来对学生的写作学习展开教学探究，以此提升学生的写作课堂积极性，帮助学生深化写作技巧与方法，综合提升学生的写作能力与水平，进而保证小学语文写作教学的质量提升。

参考文献：

[1] 安红梅.利用信息技术培养小学生习作能力[J].吉林教育，2017（06）.

[2] 楚玉平.提高小学语文作文教学有效性的策略研究[J].新课程（上），2016（04）.

[3] 杨清文.小学语文作文教学的趣味化探析[J].作文成功之路（上），2016（05）.

（作者单位：江西省奉新县冯川镇第三小学）