立足合作学习，提高小学数学教学质量

孙永柱

摘要：随着新课改不断的深入研究，小组合作学习是新课标理念要求下一种新型的学习方式。小组合作学习为学生表达自己的意见、提高自己的动手实践能力提供了一个相对轻松自由的学习环境，从而转变了学生学习的课堂氛围，调动了学生的学习自主性。

关键词：小组合作学习；发挥效能；教学质量

在“以生为本”新课标理念的指导下，很多教师都是采用了合作学习的形式，不仅提高了学生对数学的学习兴趣，增强了学习数学的主动性，而且学生在小组的学习中还能提高团结合作的意识，小组与小组之间的竞争，小组内部学生之间的竞争，都是刺激学生学习的重要动力。为了使合作学习能够更好地展现出学习效果，提高课堂教学质量，教师就要认真思考，不断分析，以期优化小学数学课堂教学的效率。本文就如何发挥小组合作学习的效能，提高小学数学教学的质量进行详细的分析与探讨。

1 科学分组，明确分工

在小组合作学习中，教师要认真分析和了解学生的学习情况，这样教师才能够有针对性地对学生进行分组，如人数的确定、小组成员的组成等，以最大限度地发挥学生的优势，实现学生之间的优势互补，保证每组学生都有学习能力较强和较差的学生。课堂学习活动中，为了使每个同学在小组合作中都能积极参与进来，就要有明确的分工，让每一名成员都有责任感。这样能力强的孩子可以作为指导者，能力差的孩子可以作为发言人，合理的调配资源就能有效的避免有些学生“吃不了”，有的学生“吃不饱”，更能避免有些学生独占课堂。

比如，在二年级下册《克和千克》一课中，让学生用称测量物品的质量活动时，可以分别设立操作员：控制称，称重；观察员：读出物品质量；记录员：负责记录所称物品质量；发言员：代表本组汇报任务单。这样分工明确，使小组合作达到事半功倍的教学效果。

2 鼓励讨论，积极发言

在合作学习中教师要引导学生积极讨论，让每一个学生都能够参与到课堂学习中。学生通过讨论才能够形成自己的理解和认识。就像是去旅游一样，不论别人说的多么天花乱坠，只有自己亲眼见到了风景才会形成自己的理解和感受。因此，在小组合作中，教师要做好监督和组织，让所有的学生都能够参与组内交流与全班汇报的讨论中，真正成为学习的主人和课堂的主体，从而促进学生在课堂上的积极探究。例如在学习“年、月、日”时，教师可以布置小组讨论任务：小明今年12岁，他只过了3个生日，你知道这是为什么吗？还有在学习《口算除法》的时候，教师可以让学生共同分析：学校买来了100个气球，平均分给4个班级，每个班级能分多少个气球呢？教师给学生提供了任务话题，引发了学生思考的“导火索”，让学生开始了主动地探究和分析，促进了学生进行逻辑推理和分析判断。

3 设计科学问题，激发思考

问题是引发学生智慧的钥匙。为了鼓励学生积极讨论和认真思考，教师参与到小组合作学习中就要给学生设置科学的问题。问题太简单就失去了讨论的意义，问题太难，学生讨论了也没有结果就会打消学生讨论的积极性，出现讨论冷场的局面。教师要根据学生的学习情况，制定出适合学生需要的，并能够积极谈论的问题，使学生参与到课堂探究中，成为学习的主人和课堂的主体。

例如在学习《认识分数》的时候，教师就可以让学生思考：我们每一位学生都是班级的一份子，那么，我们每一个人可以说是班级的几分之几呢？整个班级可以看做“单位1”吗？有了探究的问题，学生合作学习的欲望和主动性都会被激发出来。在合作交流中学生就会了解了分数的概念和基本意义，促进学生在课堂上积极探究。教师的问题成为了学生进行思考的动力，让学生可以紧紧围绕问题展开合作学习。

4 联系学生生活实际，调动学生学习兴趣

要利用小组学习法提高小学生的数学成绩，做好小学数学教学工作，还需要加强与学生生活实际的联系，让小学生认识到学好数学的现实意义，并以小组的形式深化学生的理解。如在认识钱币的教学中，笔者将全班学生分成两个小组，一组学生扮成商店老板，另一组学生扮成顾客，用一角、五角、一元、五元的钱币购买商品，开始时扮作顾客的学生只要“老板”出价，自己就给钱，无论钱币面额大小，也没有找零的意识。在学习钱币以后，一些学生开始有意识的认识到不能将所有钱都给“老板”，但却不知道具体找多少钱，“老板”也不了解。经过教师多次引导以后，学生逐渐掌握了怎样运用钱币，并学会了找零的方法，而有些不了解的学生也在小组同学的帮助下掌握了学习方法，学生的数学成绩也随之提升。教师可以为表现优秀的小组进行必要的奖励，学生的团结协作能力也会明显增强，同时也可以培养学生的竞争意识，让他们对数学知识学习产生兴趣。

5 结语

总之，在数学课堂上，有效的小组合作学习更有利于学生主动探究，经历知识的建模过程，本文从小学数学教学现状入手，结合将小组合作学习应用到小学数学教学中的好处，重點研究利用小组合作学习提高小学数学教学质量的方法，使合作学习最大化地发挥其作用和功能，只有学生的主动性、学习能力都提高了，数学课堂才能朝着最优化的状态前进。

参考文献：

[1] 傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊），2015（12）.

[2] 蔡淑玲.新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策[J].科教文汇（上旬刊），2016（05）.

（作者单位：广西博白县江宁镇四联村小学）