“双一流”背景下高等艺术教育教学评价体系的构建

摘要：本文是在各高校创建 “双一流”的背景下，首先探讨高等艺术教育教学评价现有模式存在的问题，其次分析高等艺术教育教学评价模式该具备的作用，进而得出高等艺术教育的教学评价体系的内容，辅以构建高等艺术教育的教学评价体系的可行性分析，论证了要具备对高等艺术教育教学内容有指导作用、对教学过程有规范作用、对教学对象有约束作用必须建立一个多层次、多方向、多种形式的评价体系，这样才能客观、整体性、科学、立体的评价高等艺术教育教学活动。

关键词：双一流；高等艺术；教学评价；体系

1 时代背景

“双一流”建设是中国高等教育领域继211工程、985工程之后的又一国家战略。双一流，即世界一流大学和一流学科。2015年10月24日，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，要求按照“四个全面”战略布局和党中央、国务院决策部署，坚持以中国特色、世界一流为核心，以立德树人为根本，以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向，坚持”以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力“的基本原则，加快建成一批世界一流大学和一流学科。

在此大背景下今年各中国知名大学校长在开学典礼上讲话的一个重要内容是强调学生基本任务的回归：学习。除此以外，校長们也在讲话中纷纷强调大学生的时代担当和历史使命，希望他们能有更为深厚的人文情怀、家国情怀。与此同时，教育部日前也印发通知，要求全面整顿本科教育教学秩序淘汰“水课”，打造“金课”，坚决取消“清考”制度。对学习的强调，成为今年高等教育的一大重点。各高校校长对学子们的寄语体现了校长们对学生的期待不仅仅是学习，还有对国家的责任担当，当代学子作为与新时代共同前行的一代青年，既拥有广阔的发展空间，也承载着伟大的时代使命。中国学子能否担当中华民族伟大复兴的重任？能否成为应对各种重大挑战的栋梁人才？对此，华南理工大学校长王迎军问现场的学生“若干年后，我们今天培养的人才能够引领世界吗？那时候的你们，是否具备了应对复杂世界并参与全球治理的能力？这个问题，不光是学校要考虑的，更是同学们要回答的。”要提高培养人才的竞争力，就必须提高教学质量、推行教学改革，就必须构建合理有效的教学评价体系作为质量保障手段。

2 高等艺术教育现有教学评价模式的单一性

2.1 教学评价的内容单一

由于教学评价应该具备客观性、整体性、科学性因此教学评价应该包括对教学中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理因素的评价。但大多高等艺术教育的现有教学评价模式只对教师的责任心、教学态度、教学能力、教学方法、教学进度等作出测评，对教学的其他重要环节如学生的学习效果、学习状态、教学内容的合理性、实用性等都没有进行有效的评价。

2.2 教学评价的形式单一

教学评价如果要具备客观性、整体性、科学性原则，那么教学评价就不应该是单一的评价形式，而应该形成一个体系。这个体系应该是多层次、多方向、多种形式的。高等艺术教育的现有教学评价模式采取院内评价，学生教师互评的单一形式，不能充分的体现教学评价的客观性、整体性、科学性、立体性。教学评价要具备客观性、整体性、科学性、立体性原则就必须是校内评价和校外评价相结合，校内评价应该包含学生评价教师、学生评价教学内容、教师评价学生、教师评价教学内容；校外评价应该包含家长评价教学内容、用人单位评价教学内容、家长和用人单位评价学生学习效果。

2.3 教学评价的作用单一

高等艺术教育的现有教学评价模式是学生和教师间的单线评价，只对教师的职业道德、责任心、教学方法、教学组织能力、教学纪律，对学生的学习纪律、态度效果作出简单评价，因而评价的结果只能用于规范教师的行为、促进教师提高教学质量、改进教学方法，约束学生的纪律。此评价只对教学中教的过程有规范作用，对教的内容和教的对象没有规范、促进和调整的作用，因此高等艺术教育的现有教学评价模式不够客观、科学，不具备整体性和立体性，不能满足双一流背景的需要。

3 高等艺术教育教学评价模式该具备的作用

3.1 对教学内容要有指导作用。

一个专业的教学内容一般由教学计划和教学课程大纲组成，是由该专业的专家和学科带头人制定的。虽然是本专业的业界专家制定，但毕竟是极少数人的经验，难免有主观、片面、与社会需求存在差距的问题，这就需要教学评价给出指导以便及时作出修订。对教学内容最有指导作用的教学评价一个是上课教师对教学内容的评价，因为一个教学课程大纲，会有不同的教师使用，在依据教学课程大纲上课的过程中，教师会发现教学课程大纲需要改进的地方。上课教师也会对教学计划中的课程设置给出意见和建议，如哪些课程该增加课时数，哪些实践课程教授的是社会最为需求的技能，那些课程的内容已经更新了……对教学内容最有指导作用的另一个教学评价是用人单位对专业课程设置的评价，我们的艺术教育培养出的人才是为了给社会用人单位使用，能不能用、好不好用，用人单位最有发言权。一个专业该具备什么专业技能和能力不是学校说了算，而要根据社会行业当下的需求来决定，因此用人单位对专业课程设置的评价是指导教学内容进行修订的重要指导方向。另外对教学内容有一定指导作用的还有学生、家长对教学内容的评价。这些评价都可以指导教学内容向着更科学、合理、必要、新颖的方向适时做出调整，这也是争创“双一流”大学的要求。

3.2 对教学过程要有规范作用。

有了科学、合理、必要、新颖的教学内容，还要有把这些内容传授给学生的好老师，才会有好的教学效果。因此教学评价必须要对教师的教学过程有规范作用。对教师的职业道德、责任心、教学方法、教学组织能力、教学纪律、教学效果进行评价可以使好的老师获得职业成就感、更加努力的投入教学，也可以督促评价不达标的教师规范教学提高教学质量。

3.3 对教学对象要有约束作用。

有了科学、合理、必要、新颖的教学内容，有了把这些内容传授给学生的好老师，还要有爱学、上进的好学生，才会有好的教学效果。因此教学评价必须要对学生有约束作用。对学生的上课纪律、上课求知状态、课后作业、实践能力、学习方法、自主学习能力进行评价是学生实现自我管理的动力也可以为学生管理部门提供学生工作方向的依据，也可以为家长了解学生在校情况提供信息。

4 高等艺术教育的教学评价体系的内容

4.1 校内评价可以分为教务网评价和班主任问卷调查两个方面

教务网评价包含：学生评价教师的师德、教学能力、教学方法等；教师评价学生的教学纪律、教学效果；学生、教师评价教学内容的合理性（包括课程设置、课程大纲）。

班主任问卷调查包含：学生评价教学设备、设施的使用效果；学生评价教学实践活动的效果。

4.2 校外评价是指在学院就业指导网页中设置评价栏目，包含用人单位评价和学生家长评价两个方面

用人单位评价包含：教学内容特色课程的社会适用性；所用毕业生的思想素质和专业技能能力。

学生家长评价包含：学生的专業学习效果；学生思想素质和为人处事的变化。

5 构建高等艺术教育的教学评价体系的可行性分析

5.1 强大的校园网为教学评价体系提供了可行基础

各艺术院校都设有校园网网络管理中心，中心有强大的网络运行后台。如云南艺术学院官方网站下设有教务网、就业网。教务网可支持整个学院教务系统的运作，学生选课，教师分数考勤上报，学生评教工作的开展都可以在这里完成。就业网每年发布云南艺术学院毕业生和优秀毕业生信息，为学生提供社会就业、人才招聘信息，它是社会和学生相互了解的途径。云南艺术学院官方网站下还设有各二级学院的专题网站，各二级学院专题网站对本院的人才培养目标、师资队伍和学生专业方向都有详细介绍，下设了学院概况、机构设置、学科建设、实践实习、招生信息、就业信息、科研动态、党团建设、学生园地9个栏目。这个专题网站可以成为收集学生、家长、和社会用人单位的意见和建议的强大有效平台。

5.2 班主任管理班级的学生管理制度为教学评价体系提供了人员保障

专业教师中选聘。班主任要对高等艺术教育的工作具有高度热情、专业能力要强、有责任心、专业技能要特别突出、实践能力要强、思想品行要好。班主任的职责要求班主任要制定工作计划做好学年总结、加强学生学术思想引导、提高学生对专业的学习兴趣、规范学生学习纪律、督促学生按时到课、查看该班级近理。定期组织召开班会，了解学生学习动态，对了解情况作详细的记录和分析，传达上级有关部门的工作精神。组织、指导学生参与教学实践实习和展演、比赛活动。加强与学生科、教务科和系主任、教研室主任的沟通和工作对接。完成学院交办的其它任务。班主任的考核制度要求班主任要定期召开班会与学生谈话并要有记录，对学生考勤、学习动态要有分析，对分析结果要有处理和上报。所管班级综合评价指标要有阶段性上升。组织班级学生参加教学实践，展演、比赛。这一系列的班主任管理制度都为教学评价体系提供了人员保障。

5.3 社会对人才的大力需求为教学评价体系提供了持续资源

文化产业的快速发展带动了对应用型艺术人才和新型复合型文化艺术人才的需求，我们的高等艺术教育培养出的人才是为了给社会用人单位使用，能不能用、好不好用，用人单位最有发言权。一个专业该具备什么专业技能和能力不是学校说了算，而要根据社会行业当下的需求来决定，因此用人单位对专业课程设置的评价是指导教学内容进行改革和修订的重要指导方向。社会文化产业的持续发展为高等艺术教育教学评价体系的校外评价部分提供了持续资源。

5.4 家长对高等教育的真切关注为教学评价体系提供了可靠信息

家长最关心学生在学校学了什么有用的专业技能，利用这些技能能不能顺利找到工作，因此家长会主动寻找社会职业需求与学生专业技能学习间的联系，因此家长会对学生学习效果，学习内容提供可靠的评价信息。

综上所述，在“双一流”创建背景下构建高等艺术教育的教学评价体系是确实可行也是必须的，强大的校园网为教学评价体系提供了可行基础；班主任管理班级的学生管理制度为教学评价体系提供了人员保障；社会对人才的大力需求为教学评价体系提供了持续资源；家长对高等教育的真切关注为教学评价体系提供了可靠信息。高等艺术教育教学评价的作用决定了高等艺术教育的教学评价体系是多层次、多方向、多种形式的。它改变了现有教学评价模式的单一性，对教学内容具有指导作用，对教学过程具有规范作用，对教学对象具有约束作用，对高等艺术教育的教学过程有推动和保障作用，是高等艺术院校创建“双一流”的基础要求。

参考文献：

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[3] 黄玲.浅析高等艺术职业教育教学评价现状-----以云南艺术学院高职教学评价为例[J].新校园，2016（04）.

[4] 黄玲.构建高等艺术职业教育教学评价体系的可行性分析[J].青苹果，2017（03）.

（作者单位：云南艺术学院）