初中音乐教学中如何激发学生学习兴趣

吴凌云

摘 要：兴趣是刺激学生学习动机的驱动力，没有兴趣的学习自然谈不上愉快地学习，也就没有学习效率。所以，如何激发学生的学习兴趣也是摆在每个教育者面前的难题。本文立足当前初中音乐教学实际，就如何激发学生的学习兴趣提出几点浅薄的意见，以供参考。

关键词：初中音乐；学习兴趣；策略和方法

初中音乐是一门艺术类学科，对于提高学生的审美情趣、提升学生的艺术鉴赏水平有重要的影响。所以，初中音乐教师应当将培养学生的学习兴趣当做一项重要内容，立足初中生的心理特征和认知规律，重新建构音乐教学模式，以刺激学生的学习动机，提高学生的音乐学习效率，真正让学生明白什么是真善美，帮助其树立正确的人生观和价值观。可是，具体又该如何开展呢？

一、以良师之姿，激发学生的学习兴趣

古语有云：“亲其师，信其道”，说的是学生对一门学科感兴趣的前提条件就是喜欢教这门学科的老师。如果每一门学科的老师都能在开堂第一课就能以自身的魅力做到“先声夺人”，那么这也就预示着一次完美教学互动的开始，那么这种魅力又是从何而来呢？笔者结合多年教学实践总结出：只有当老师真正尊重、关爱学生，拉近了教师与学生之间的心灵距离，那么学生自然也会亲近教师，自然也就对该学科产生了兴趣。

此外，温和的话语以及平易近人的形象只是外在因素，想要学生真正爱上这门课，还需要教师拥有渊博的学识和独到的授课方式，这便是一个优秀教师的内在素养。由外而内，透漏着良师的品质，这也是保证课堂教学富有感染力的重要支撑。

例如，在开堂第一课，教师可以在自我介绍环节进行创新展示，给学生眼前一亮之感。具体操作环节如下：

教师介绍：我先自我介绍，用《新年好》的旋律，套上自己改变的歌词，将自己的名字、兴趣爱好以及对学生的期许计入其中。（课堂气氛活跃起来）

环节设置：以小组为单位，自主改编自己熟悉的歌曲，简单介绍自己。

讨论过程：这种新颖的自我介绍方式感染了学生，他们同桌为一组又或前后桌为一组，摇头晃脑的搜寻的节拍、手底下还忙着书写着歌词……

自我展示环节：学生们纷纷举手踊跃介绍自己。其中有一组学生竟然将《字母歌》的旋律，加上自己写的歌词，由组长起头自我介绍，随后一句一句的传下去，全员共同完成了一首全新的《字母歌》，不但介绍了自己，也收获了雷鸣般的掌声；此外，笔者还发现班级中有一组学生另辟蹊径，单纯的利用鼓点，用说唱的形式完成了自我介绍，甚是阳光帅气……随着时间的流逝，一堂具有创作意义的自我介绍课，也在学生们的欢声笑语中结束了。

通过第一堂课这种具有创意和趣味的自我介绍，学生们也认识了彼此，也对音乐教师有了一个良好的评价，这也为今后教学的开展奠定了扎实的基础。

二、借助科技之力，更好的辅助音乐教学

随着信息技术的迅猛发展，多媒体等现代教学工具引入初中校园。教师中都配备了多媒体设备、录像设备以及微型电脑，这也预示着音乐教学也进入到一个全新的教学阶段——信息化教学。所以，初中音乐教师应当注重音乐教学与信息技术的有机结合，立足实际教学内容，辅以信息技术生动、形象的教育优势，为学生构建声情并茂的课堂，从而提升音乐知识的可接受性，激发学生的学习兴趣。

例如，在带领学生欣赏《黄河颂》这一曲目时，为了刺激学生的学习动机，让学生更真切的体会该曲目所表达的激昂、宽广、磅礴的气势。笔者利用多媒体播放了“八路军129师东渡黄河抗日”的影像资料，配合黄河頌激昂的音乐烘托，学生身临其境般感受到中华儿女坚强不屈、顽强拼搏和视死如归的英雄气节。音乐本身就是一种语言，加上多媒体课件的辅助功能，这种语言更加可视化、透明化，增强了学生的学习体验，也提高了学生学习效率。

三、巧用小组合作，提升课堂凝聚力

小组合作学习是当前应用较为频繁的教学方式，根据学生的学习基础、兴趣爱好以及个性特点，将不同特质的学生分在一个小组进行学习活动，目的在于扬长避短、集思广益，最终达到“1+1>2”的教学效果。在音乐教学中开展小组合作学习，要求教师能够尊重学生的主体地位，立足学生的音乐基础、音乐天赋以及兴趣爱好，将全班学生分成一个个小组，旨在集合所有学生额的智慧，使学生达到优势互补的目的，最终提高全体学生的音乐水平。例如，在教学《走进新时代》一课时，为了唤醒学生的音乐情感，笔者给学生开展了一次“搜颂歌大比拼”的比赛。首先，给每个小组推荐几个主题如“亲情”、“生命”、“纪律”等等，让每个小组自主挑选；挑选完之后，由每个小组组长组织学生搜集颂歌，比一比哪个小组搜的又多又准确。

通过引导学生开展小组竞争，能够有效刺激学生的探究因子，不仅能拓展学生的思维和认知面，也能提升班级凝聚力，一举两得。

总而言之，兴趣是一种积极的心理特征，只有激发了学生的学习兴趣才能真正刺激学生的学习动机。初中音乐教师应当立足初中心理特征，不断提升自我知识水平和业务能力，立足实际教学内容，努力创设出符合学生心境的教学情境，巧妙激发学生的学习兴趣，最终提高音乐教学效率，以提高学生的审美情趣和提升其艺术素养。

参考文献

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