如何利用自读课文开展拓展阅读教学

杨鹏芳

一、自读课文的新定位

在部编本初中语文教材中，为了改变课程混淆的情况，将“精读”改为了“教读”，将“略读”改为了“自读”。在自读课文的教学中，更加强调了培养学生独立阅读能力的必要条件就是独立阅读的时间和空间。这就要求教师在教学过程中要敢于放手，充分放手，真正做到以学生为学习主体。如此才能提高学生自学能力，丰富学生阅读积累，开阔学生阅读视野。但仅靠课堂的教科书教学，是无法提高学生的语文综合能力。因此拓展阅读教学也就成为了语文教学的重要内容，这就需要初中语文教师通过挖掘、利用自读课文的教学资源来开展拓展阅读教学。

二、拓展阅读教学的策略

拓展阅读，就是以课文为中心，拓展到阅读有关作品。笔者认为初中语文拓展阅读教学可用以下三种形式开展：一是以课本的文本作为出发点进行拓展。由自读课文的教授带动阅读与此课文相关的作品或观看相关的影视作品;二是基于授课环节的拓展。即在课前引导学生对作者生平、相关写作背景或人物等资料进行收集，由此激发学生兴趣，使得学生对文本有初步认识，有助于课堂教学时拓展环节的顺利开展;三是基于课程资源进行拓展。语文是一门基础性、工具性的学科，它与其他学科有着密切的联系。学生在学习其他学科的时候，必然要借助语文这个必不可少的工具。接下来，笔者以自读课文《再塑生命的人》为例，浅谈如何利用自读课文开展拓展阅读教学。

三、利用自读课文開展拓展阅读教学

《再塑生命的人》是部编本教材七年级语文上册的一篇经典自读课文，此文节选自美国女作家海伦·凯勒的自传作品《假如给我三天光明》。课文透过第一人称的叙述，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识身边的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。笔者在课堂上对学生提出了这样的重点学习目标：研读课文，把握作品的思想内容，深入体会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术，通过本文的学习拓展阅读《假如给我三天光明》或观看电影《奇迹的缔造者》。

因为海伦·凯勒是一位特殊的作家，她双目失明、双耳失聪并且还不能讲话，因此笔者首先设置了一个课前情景，让学生更能体会人在看、听、说方面同时受到阻碍时的困难。课前游戏被命名为“勇敢者游戏”，游戏规则如下：在指定地方蒙眼后自由转两圈，再走到黑板前，然后在方框内写“再塑生命的人”这几个字，同时台下同学要保持绝对的安静。课堂中随机选取一名“勇敢者”进行挑战，挑战后的一名同学分享了她的感受：刚才这样的情况真的让人很不知所措，如果一辈子都这样，我真的无法想象我的生活会变成什么样子。在学生描述了如此的困难之后，笔者适时引出了这位伟大的作家：海伦·凯勒，美国作家、教育家、慈善家，社会活动家。并向学生抛出一个问题：她是怎样做到的呢？并引导学生读了第10课《再塑生命的人》，就会有一定的了解。这是一篇自读课文，在部编本教材中，自读课文的助读系统改革力度很大，而在此篇课文后添了一段“阅读提示”，这体现了课标要求的独立阅读、自助阅读理念，因此教师要合理利用自读课文的资源。于是笔者要求学生先齐读课文后面的阅读提示，以掌握自读课文的阅读技巧。为了达到以学生自我阅读实践为主线，充分激发学生的主题意识，引导他们自求自得的教学目标，笔者注重在自读课文教授前先引导学生进行自学，在课前先让学生思考了导学案上的三个问题：

1.海伦·凯勒在接受教育之前的生活状况是怎样的？

2.莎莉文老师来到之后，海伦·凯勒的生活发生了怎样的变化？

3.你怎样理解课文的题目“再塑生命的人”？

在自读课文的教学中，教师也要注重运用自主探究教学法。笔者除了在课堂上给予学生充分的阅读时间，还给予了他们学习自读课文的思考方向，学生能快速地阅读课文并且进行积极思考。在规定的时间内完成以上三个问题后，要求学生按照课前分组合作交流并完善答案，最后向全班同学分享小组的答案。在学生分享的过程中，教师要注意对学生答案进行适时的点评以及答题规范的强调。在三维目标中，情感态度和价值观这一目标是不可或缺的。因此笔者在课文相关问题探究后，请一些学生分享这节课的感受以及收获。并在本篇课文学习后自然切入《假如给我三天光明》中“作者能看见的第一天”的情景片段，要求学生完成两个思考题：

1.分析句子中加点词语的表达效果

首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还是孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。

2.在海伦·凯勒心中，莎莉文老师是一个怎样的人

对于拓展阅读文段问题的设置，笔者非常注重联系中考考纲的要求以及当堂所教授自读课文的内容以及情感进一步拓展延伸。在本课最后，笔者引出了本篇自读课文的拓展方向：拓展选段是海伦·凯勒第一天所看见的事物，那第二天、第三天她又看见了什么呢？若想知道答案，请大家去阅读名著《假如给我三天光明》。这部作品还被拍成电影，大家搜索《海伦·凯勒》或《奇迹的缔造者》就可以找到。电影名字中的奇迹指的就是海伦·凯勒，她到底成为了怎样了不起的奇迹呢，随后笔者出示了莎莉文老师对海伦·凯勒起关键帮助的相关拓展内容，以引发学生对本节课学习目标中的拓展内容进行拓展学习。

四、结束语

阅读教学是语文课程的重要组成部分，是提高学生语文素养的有效途径。因此，我们教师要积极开展阅读教学，让学生享受阅读带来的乐趣，激发学生自主学习的积极性和主动性，实现素质教育的目标。[3]在自读课文的课堂教学中，充分利用自读课文所有的资源进行拓展阅读教学，有助于教师施行自主探究教学法，才能让学生开阔阅读视野，真正的去接触更广阔的课外世界，才能够真正促进学生语文素养的提升。