儿童在“儿童—成人”会话与“儿童—同伴” 会话中的会话修补行为研究

赵慧

摘    要： 本文主要采用资料收集和文献分析的方法，对儿童会话修补行为的一系列研究进行总结，以学龄前儿童为研究对象，对儿童在“儿童—成人”会话与“儿童—同伴”会话中的修补行为进行介绍，探讨其在同成人会话和同同伴会话时所表现的会话修补行为存在怎样的一致性和差异性。

关键词： 会话修补    “儿童—成人”会话    “儿童—同伴”会话

1.引言

儿童实际上生活在两个世界中，一个是包括父母和成人在内的成人世界，一个是同伴世界。儿童在语言习得过程中面临的交流对象是多样的，不仅包括语言表达能力成熟的成人，还包括语言发展同样不完善的同伴。不管处于何种交流状态，会话难免会出现失误。面对不同的交流对象，在交际遇到障碍时，儿童所采用的会话修补行为是否一样，这是本文探讨的主要内容。

2.会话修补的基本概念

会话修补（Conversation Repair）即会话者运用语言澄清先前所说的话语的现象（Stockman，2006）。会话修补能力是会话能力的四个重要方面之一，是指当会话发生阻碍时，说者或听者对已有信息的补充、加工或替换的能力，其目的是修正对方的表达或消除对方的误解（郑贵友，2006）。

会话修补根据发起者，分为自我修补和他人修补，由说者发起的修补称为自我修补，由听者发起的修补称为他人修补。会话修补能力一般分为修补请求能力和修补回应能力（Aviezer，2003），而修补请求能力根据请求的功能，分为请求重复、请求证实、请求解释和请求详述四种类型;相对而言，修补回应能力分为完全重复、证实内容、解释内容和详述内容四种。……