浅谈高职药理学教学现状及对策研究

徐立兴

摘要：药理学是高职院校药学专业、临床医学专业、护理专业以及相关医学类专业的重要课程，是医学类学生所必须掌握的一门专业基础课程。由于药理学课程贯穿各医学类专业教学之中，因此其学科内容以及学习内容的涉及面较广，包括生理学、病理学、解剖学等。大部分高职医学类学生普遍认为药理学内容较为抽象以及困难，学习积极性不高，加之教师在实施高职药理学教学活动中存在诸多问题，因此高职药理学教学课堂的教学现状不容乐观，急需实现教学改革。

关键词：高职药理学；教学现状；对策

药理学课程是高职医学类专业学生的一门基础学习课程，也是学生必备的一项专业能力，对学生的未来就业与成长有着非常重要的作用。但由于药理学的自身特性，大部分学生认为其较为枯燥且乏味，无法提起学习积极性。加之教师在教学时采用不恰当的教学方式，导致药理学教学课堂教学现状更是效率低下。

笔者作为一名药理学教师，在多年的药理学教学课堂中不断探索，也将在下文结合自身教学实践与分析，谈一谈目前高职药理学教学课堂的教学现状，以为此提出教学改革建议。

一、高职药理学教学现状分析

高职药理学教学课堂的教学效率不高与课堂的两个主体都有密切的关系。

1.学生主体

在目前的高职药理学教学课堂上，很多学生的基础医学知识较为薄弱，在被动参与知识学习下逐渐丧失了学习信心与学习积极性。一些学生认识不到高职药理学教学科目的重要性，在课上“花样百出”，有的睡觉、有的玩手机，无法配合教师合作进行知识学习，导致学生的药理学知识学习成效日益下降。

2.教师主體

大部分高职药理学教师受传统教学模式影响，在开展教学时采用“黑板+粉笔+教学”的方式实施教学，虽然实现了知识内容的传递，却在单一的教学方法下淹没了学生的学习积极性，让学生在被动参与下逐渐丧失思维活动的能力，让学生对药理学课堂的学习兴趣更为下降。目前高职药理学教学课堂的教师队伍建设也存在问题，一些教师缺乏管理经验，一些教师缺乏药理学的实践经验等，导致药理学教学课堂“问题多样”，教学效率可想而知。

二、高职药理学教学课堂改革对策研究

正是基于上述所说，目前高职药理学教学课堂的教学现状不容乐观。因此教师才更要“对症下药”采取合适的方式解决问题，以实现高职药理学教学课堂的进一步变革发展。

1.了解学生特点，加强沟通交流，强调课程重要性

高职药理学教师要想让学生能够以积极的姿态参与到高职药理学教学课堂上，首先要改变学生对药理学课程的看法。要利用在学生学习药理学课程过程中强调药理学的知识重要性，让学生在端正学习态度下投入到药理学教学课堂的学习中，学习有效性才能自然提高。

教师必须坚持以生为本的教学理念，在了解学生、深入学生的基础上，与学生建立和谐的新型师生关系。将课堂最大限度的还给学生，以让学生的主体积极性得以被激发，从而引导学生能够积极配合教师，实现“双向互动”，让教学课堂在学生的积极参与下更好开展。

2.提高教师素养，加强社会实践，引入高水平教师

作为新时期的高职药理学教师，除了要掌握基本的专业基础知识之外，还要对新理论、新教材做到“心中有数”。药理学教师更要不断的提高自身的实践能力，要积极参与各种实践技能培训活动，实现跨专业学习。甚至在条件允许的情况下可以深入岗位进行临床实践，以实现自身的实践技能与实践知识提高，以更好地满足教学课堂的教育需要提升自身的教学素养。

高职学校也可以积极引入岗位专业人员作为另聘教师，让学生有机会和岗位人员进行直接的对话，以解决学习疑惑，更好地参与到药理学教学课堂学习中。

3.改进教学方法，实现多元教学，提高教学趣味性

教师必须认识到药理学课程是一门“理实一体化”的课程，过去的单一应试教育教学模式已经不再契合当下教学课堂的需要。教师必须改变教学方法，采用多种新式教学模式来实施教学，以激发学生的学习兴趣，让学生能够以积极的姿态参与到课程学习中来。经过实践检验，多种新式教学方法都与药理学教学课堂相契合，包括案例教学法、小组合作教学法、多媒体教学法、情景模拟教学法、微课教学法、任务驱动教学法等等。教师在灵活应用这些教学方法实施教学时，必须考虑教学内容与教学方法的匹配程度，同时也要考虑这些教学方法自身的独特特点，在综合考量下应用适宜的教学方法，才能够有效的发挥新教法的积极作用，更好地开展高职药理学教学活动。

三、结束语

总之，高职药理学教师必须从学生出发，针对当下不同的教学内容，要灵活的运用各种教学资源、教学新方法，力求解决目前告知药理学教学课堂存在的“遗留问题”，为高职药理学教学课堂注入新活力，帮助学生更好地理解与学习枯燥的药理学知识，从而提高教学的质量及教学有效性。

参考文献：

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[3]杨宝卫，梅以成.高职药理学课程改革探讨[J].职教通讯.2016（30）