幼儿园游戏教学的策略

寿旺洁

摘要：在幼儿园教学课堂，游戏化教学模式被广泛采用，为了提高幼儿教学效率，本文对游戏化教学模式进行了进一步研究，通过实践总结，旨在提高幼儿各项能力，帮助幼儿教师提高教学水平，希望通过本文的进一步研究，能为幼儿教学工作顺利开展提供有效保证。

关键词：幼儿园；游戏化教学；策略

引言

幼儿在发展过程，游戏是伴随幼儿成长的重要部分，那么，如何在幼儿园开展教学游戏，仍然是相关教师研究的重点，游戏化教学助力了幼儿发展，同时也提高了幼儿动手实践能力，为了保证游戏化教学有效引入到幼儿园中，下面将进行几点实践研究。

1注重对游戏化教学环境的创设

經过长期的研究分析表明，对幼儿的教育工作之中，幼儿的游戏、活动状态，受到其所处的环境极大的影响，因此为了更好推进幼儿园的教学游戏有序进行，教师必须落实好完善的教学环境，从而不断推动幼儿游戏教学的质量不断提升。在这样的要求下，幼儿园自身要将良好的游戏环境建设纳入必要的幼儿园建设目标之中，教师也要将优化游戏教学的环境，作为自身的课程有效内容。只有完善了外部条件，才能更好循序渐进地深化教学游戏的作用与价值，获得更好的教学效果。

在长期的教学经验中，教师必须做好以下两点用以优化教学游戏的环境。首先，在游戏的背景铺垫上，要充分完善游戏的积极参与性和游戏的教育价值，做到“玩中有学、学中有玩”的境界。由于幼儿的年龄较小，因此其好奇心往往相对较为强烈，教师应当利用好幼儿的这一心理特征，从而更好满足其对知识的渴求欲望，用游戏更好带动其学习的过程。其次，尽管教学游戏的最终目的是为了更好反哺教育工作的完善开展，但在游戏后的教学工作，也应当做到尽量轻松、有序、趣味性强，从而降低幼儿从游戏到学习的过度反感期，让幼儿以更为轻松的心态应对学习工作，才能真正意义上提升学习的效率与质量。

例如，老鹰捉小鸡是常见的幼儿园教学游戏，教师可将十以内的加减乘除基本运算融入该游戏之中，为幼儿创建更为生动形象的教学环境。例如，母鸡妈妈今天一共孵出10只小鸡，被老鹰捉去了4只小鸡，那么母鸡妈妈还剩下几只小鸡？3只小鸡在机智的战略下逃回了母鸡妈妈的怀抱，那么母鸡妈妈现在有几只小鸡？在这样更为趣味性的游戏与学习结合的方式下，幼儿能够更好进行学习。

2合理控制课堂时间，及时评价游戏

在展开幼儿教学游戏的过程之中，教师要对游戏的时间做出良好的把控，根据当时的实际情况增长或缩短一定的游戏时长。如果游戏时间过长，会使得幼儿过度兴奋，难以接受后续的教学，游戏的趣味性远远大于了学习的必要性。而如果游戏的时间过短，则无法有效激发幼儿对学习的积极性，对日后的游戏教学工作产生不利的负面影响，幼儿的学习效果也只能用差强人意来形容。因此，教师如何把控教学的尺度、控制教学游戏的时长，成为关键性的任务，也是如何进一步提升幼儿主观能动性与教学效果，最为根本的因素之一。

任何的教学工作都离不开完善的评价体系，教学游戏自然也不例外。在课程进入收尾阶段的时候，教师就需要对整个教学游戏做一个反馈和点评，让幼儿积极主动地说出今天游戏与学习的感受，从而更好总结经验，为下一次的教学游戏有序展开做好铺垫。需要注意的是，由于幼儿的年龄较小，其心理仍然较为脆弱，所以作为教师不能直接点评幼儿做的是否妥当，而是要以循序渐进的姿态帮助其解决问题。教师还要引导幼儿，自主发现游戏过程中的问题与不足，学会自我评价。除了教师对幼儿的评价工作以外，为了更好帮助教师进一步调整与优化自己的教学游戏策略，还要引导幼儿对教师的工作进行一定程度上的改良与优化，帮助教师对教学工作有一个系统性的认知，更好将其调整、完善。

3提升游戏教学实效性和创新性

由于我国幼儿教育的市场相对较为拥挤，部分幼儿园在平日的教学过程中仍然带有极强的功利性，没有切实从幼儿的实际出发。部分教师也过分关注幼儿的学习成绩水平，尽管目前大力推广教学游戏的作用与价值，但其游戏的过程往往是走马观花、形式主义，没有利用好游戏这一纽带，切实联络好幼儿学习与放松之间的尺度。

部分幼儿园还存在将游戏强行记忆化的现象，将游戏也演变成为了一种相对较为枯燥乏味的“学习过程”，幼儿只能机械性地参与和充分游戏的流程，没有发挥游戏灵活、趣味性的特点，因此在教育的过程中国家应当切实淡化幼儿园的功利性，明确幼儿游戏的作用与价值，做到真正推广教学游戏。而教师则需要深入研究当前幼儿教育的教材，深度挖掘其具备可操作性、可游戏化的内容，结合幼儿的实际情况与兴趣爱好，创造出更多丰富多彩的教学内容，用游戏开拓幼儿的思维，不知不觉中提升幼儿的学习效果。在教学游戏的设计上，教师也要做到更为多元化的处理，除了传统的户外活动以外，还要切实利用好当前发达的互联网信息科技力量，用多媒体这一形式呈现更为丰富多彩的教学内容，给予幼儿视觉、听觉以及感觉等多方面感官冲击，课前教师需要全方位了解幼儿对游戏类型的喜好，选择适合幼儿兴趣的游戏形式，进行更多的游戏创新。

结束语：

总之，幼儿园在开展游戏化教学过程，教师要做好指导工作，要积极为幼儿各项能力提高提供有效帮助，从而在教学课堂，培养幼儿良好习惯，促使幼儿提高学习效率，进一步保证幼儿园教学质量。

参考文献：

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