STEM项目中综合学习设计的实践研究

王蕾

教学现场

近期有关STEM项目的教研活动在各地蓬勃开展起来，其中包括科学学科、信息技术学科、数学学科等。在如此林林总总的群体性学科活动中，有教师提出困惑：什么才是STEM项目课程的典型特征？STEM项目课程和基础性学科有哪些关联？班级授课中的课程，究竟该如何实施？

问题分析

STEM是一种学科整体构建项目，融合了多项基础学科的内容。其典型的设计思路为综合性学习的方式，即通过选定一定的主题，据此展开综合性学习设计和活动实践，最终完成既定主题的认知任务。

综合学习设计的理论界定与特征分析

综合学习设计又称四元教学设计，其英文全称为Complex Learning Design，它是由荷兰马斯特里赫大学教育发展与研究系教授杰伦·范梅里恩伯尔教授提出。综合学习设计包括学习者提出的面向学习任务、教师呈现相关知能、提供支持程序及环境、安排专项练习任务四个阶段，对改进教学效能、实现学习迁移具有重要的现实价值，为我们培养和发展学生的综合能力提供了可行的实施途径。

综合学习设计主题选择建立在广泛的实证研究基础之上，每一个阶段均与学习过程的基本类型以及相应的教学方法紧密联系在一起。与基于问题的学习设计相比，综合学习设计模式的特征是：更关注指向能力发展的学习任务；提供更多种类的学习任务，包括问题生成、项目设置、案例分析、专业实践等；更重视任务“由易到难”的排序和“从扶到放”的教师指导。……