浅析高中生物教学中提高学生学习兴趣的策略

2019-04-25 00:09姚诗云
关键词:生活实际课外活动多媒体教学

姚诗云

【摘要】  兴趣是最好的老师,它对人的创造热情、好奇心和求知欲有很强的激发作用。于学生而言,浓厚的学习兴趣能让学生产生学习的内在动力,提高学习的效率。高中生物教材中有部分内容较为抽象和晦涩,这对学生的理解和学习造成了一定的困扰。

【关键词】  学习兴趣 生活实际 实验教学 多媒体教学 课外活动

【中图分类号】  G633.91            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711(2019)04-005-01

孔子曾说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。由此可见,兴趣对学习影响之深远。众多研究和实践表明,兴趣是影响学生学习的重要因素,也会受到学习结果的反馈。若兴趣和学习结果相互促进,则可使教学效果事半功倍,形成良性循环。目前生物学的研究愈发深入,但许多生物学现象的观察和结论的得出需借助器材或实验,部分理论的研究更是跨越多个学科,这也导致了高中生物教材中部分内容抽象,晦涩,难以理解。若教师在教学时不注重方法,易导致学生兴趣低下,甚至失去学习生物的信心。

一、联系生活实际,提高学习兴趣

提高生物学习兴趣的一个重要方法是将生物知识联系生活实际。根据笔者多年教学和观察,单纯的教授课本知识,学生容易产生厌烦,长而久之产生厌学心理。通过联系生活实际,构建生活中具体的场景,能有效激发和提高学生的兴趣,并能让学生积极参与课堂教学,甚至在课后主动学习和讨论所学知识。如在学习种群数量变化中K值的应用时,如果教师重复教材中的内容,学生易感到枯燥,若让学生分析家中常见有害生物(如老鼠,蟑螂等)的控制、国家濒危动物(如大熊猫,扬子鳄等)的保护和经济类动物(如鲫鱼)的养殖中如何灵活的应用K值,理论结合实际,学生将兴趣大增;再如在学习细胞呼吸后,如果让学生机械性的记忆无氧呼吸相关的知识点,学生易感到厌烦,若让学生结合所学,分析如何酿制果酒和制作酸奶,若条件允许,甚至可以让学生在学校或者在家中进行果酒和酸奶的制作,如此可大大的提高学习的趣味性。总之,将知识联系生活实际,学生既体验到了学习生物知识的乐趣,又能学会利用生物知识理解和解决生活中的常见问题,从而帮助自身更深刻的认识到学习生物的实际意义,进而提高自身学习生物的兴趣。

二、加强实验课程学习,提高学习兴趣

高中生物教材中有众多实验或相关内容,从必修到选修,实验贯穿了整个高中阶段。纵观生物这一学科的发展和研究历史,不难发现,其实生物本身就是一门以实验为基础的学科。对高中生而言,实验课也往往比常规课更有吸引力。如在进行细胞结构的讲解时,若按部就班的进行授课,不但抽象而且枯燥,但是若学生通过自己寻找材料,制作装片,最终在显微镜下观察到细胞结构时,这种成就感是传统教学不能替代的。更重要的是,在实验过程中学生的主观能动性得以充分发挥,因此实验不但能提高学生学习的兴趣,满足学生的好奇心和探索的欲望,还有利于培养学生的创造思维能力和实践能力。因此,教师在实验课中应做好准备和引导工作,设法让每一个学生都能参与其中,使学生在实验过程中深入的了解实验的原理,方法,思路,操作等。总之,高质量的实验课,不但能充分调动学生的积极性,还能使知识生动形象,更能让学生在实验过程中学会探究学习、科学分析和逻辑思考,可謂一举多得。长期以往,学生学习高中生物的兴趣将会越来越浓厚,学习的效果也将越来越好。

三、利用多媒体教学,提高学生兴趣

在高中所有理科之中,高中生物整体的学习难度不算太大,但是部分内容抽象,晦涩,并不利于学生的理解和学习。如高中生物教材中的有丝分裂和减数分裂,神经-体液-免疫调节等内容,虽然知识不难却比较抽象,再如孟德尔遗传定律和现代生物进化理论中的哈迪-温伯格定律等内容更是偏理论化,晦涩难懂。因此,笔者认为此部分内容可改变教学策略,考虑多媒体教学。如在减数分裂这一内容中,学生对同源染色体,非同源染色体的概念,同源染色体的联会和分离,以及非同源染色体的自由组合过程难以理解,若采用板书,画图的方法,学生可能仍会迷惑不清,而采用动画或者视频辅助教学,边播放边讲解,最后再让学生自己画图演示,则可逐步加深和完善学生对这一内容的理解。笔者认为,多媒体教学的优点有:学生可通过视频、动画、图像、文字及声音等形式充分感知所学内容,从而图文并茂进行视听说写多方面的讲解,提升了教学的生动性,使学生更易于理解。因此,采用多媒体教学不但能提高学生学习生物的兴趣,更能充分调动学生学习的积极性和主动性。

四、开展课外活动,提高学生兴趣

在高中生物的教学中,教师往往会注重课堂的教学效果,并为之充分准备,却可能会忽略学生课余时间的利用。虽然高中阶段学生的时间相对紧张,但若能利用学生的课余或假期时间设计和开展一些有趣的课外活动,则不但能提高学生学习的兴趣,还能与课堂上的教学相辅相成。如教师可结合教材内容,为学生播放相关的科幻电影、科普视频和科技热点新闻等,并在观看后为学生设置相关的问题和引导学生进行更深一步的思考;此外,教师还可组织学生分组完成教材中一些简单的延伸活动,如细胞器的模型制作、生态缸的制作,某种植物种群密度的调查等。

五、结语

教师应当结合高中生物的学科特点,精心设计教学,采用多种教学方法和教学手段,提高学生学习生物的兴趣,使学生主动学习,乐于学习,并在该过程中注重强化学生自主、合作及探究学习的能力,培养学生的思维能力和生物科学素养等,从而进一步提高高中生物的教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]史浪澄.提高学习高中生物兴趣的方法分析[J].化工管理,2016(08):48.

[2]黄樟阳.高中生物教学中对学生学习兴趣的培养[J].教育教学论坛,2013(09):102-103.

猜你喜欢
生活实际课外活动多媒体教学
大学生课外活动调查
广西民办高校多媒体教学存在的问题及对策探索①
关于学生课外活动的类型及其作用分析
新时代下小学数学教学方法深究
回归生活实际的高中地理教学研究
激发兴趣, 成就精彩小学数学课堂
谈激发学生学习数学的兴趣
淘气包马小跳
多媒体教学的误区及对策
浅谈多媒体教学课件制作