高校演讲与口才课中游戏化教学模式的应用

摘 要：高校口才与演讲课程是当前素质教育环境下，为专门提升学生的专业技能，增强语言交流能力而推出的一门课程。能够帮助学生在对自己专业知识进行学习的同时，也可以了解到工作中的人际交往知识。文章主要对高校演讲与口才课的学习价值进行分析，进而论述该课程同游戏化教学相互融合的应用方法，从而增强演讲与口才课的实施效果，帮助学生培养良好的社会交往意识，在工作岗位中更好发挥自己的专业技能。

关键词：高校；演讲与口才课；游戏化教学

游戏化教学是当前一种更加新颖的教学方法，是通过联系生理学、心理学等方面的知识，从而将实际的学习内容同学生的课堂活动联系起来，游戏化教学模式能够更好贯彻课堂教学的最终目的，并通过游戏的教学方法，帮助学生更好将演讲与口才课程内容进行学习，从而对课程产生更加浓厚的学习兴趣。能够帮助学生在游戏中更好理解课程学习的最终目标，增强自身的竞争意识与能力，有助于今后对社会生活的适应性。

一、高校演讲与口才课的课程价值

高校演讲与口才课是在新课标教学环境下，为进一步增强高校毕业生的时代意识，能够更加适应今后的社会生活发展与建设管理意识而建立的，旨在帮助学生提升自身的团队合作意识、自我拼搏能力、终身学习精神以及诚信自强精神。从而最终培养出学习能力、创造能力、交流能力与奋斗水平兼具的社会主义人才。在当前社会发展的背景下，不仅是对学生进行全方面的能力培养，也需要尊重学生自身的发展差异性，因材施教，才能够在教学过程中起到更好的教育作用。

二、游戏化教学在高校口才与演讲课中的应用方式

（一）设计游戏教学的组织形式

游戏教学既是为了培养学生团体合作意识与能力，也就意味着能够不断增强学生在学习过程中的集体主义意识，促使其在良好的互动、竞争环境下展开探索学习，增强学生的团队合作意识，也有助于提升学生的学习兴趣。在游戏教学的过程中，为促使学习目标的提升，一般会在学习的开始时期，帮助学生自己建立游戏内容。学生通过自己建立有趣的游戏环境，增强了自己的创新意识。教师也应当在学生进行游戏的过程中多予以肯定和引导，进而帮助其建立良好的自信心与学习积极性。

（二）创新游戏化教学的方法

（1）游戏化教学是对学生进行动作指导，培养其自主探索水平，帮助学生更好发挥主观能动性，进而培养寻找问题、解决问题的技能。因此，应当在教学过程中多进行引导型及教育。可以通过为学生购置相关的经典视频、影视资料，例如普通话训练中的听说训练，以及相关辩论赛等。都可以让学生在实际的引导作用下，正确分析交流中的一些问题，结合教师在课堂中的提问，发散思维展开解决。学生在思考的过程中也能够逐步加深对视频资料的理解与记忆。

（2）启发式讨论法，教师可以通过在教学过程中提出同实际教学联系密切的问题，从而帮助学生建立良好的思维意识。从而在游戏学习中增進交流水平，增进合作关系。例如，教师可以为学生建立一个情景关系，让学生分组讨论在这一情景下会面对的一些问题，并对其提出不同的解决方式。在这种方法的应用过程中，教师也需要提高自己的引导教学能力，拓宽自身的眼界思维，才能够为学生建立更加实际的学习情境。同时，课程体系的建立也离不开学生的支持与配合，不同专业的学生对于课堂交流情境的需求也不同。教师可以通过问卷调查等方法，为学生建立更具实际应用价值的教学环境。

多媒体教学法，多媒体教学一直是教师获取最佳教学成果的一种途径，利用多媒体进行教学过程的演示，能够充分调动学生自主学习的积极性，促使其在学习过程中的进步速度。对教学内容的理解也会进一步加深，才能够帮助教师更好达到最终的教学成果。

（三）运用多种学习策略

其一，组织策略。即学生能够更好将自身所学同教学的引导思路相联系，充分保证教学进程同学生思维进度的一致性。因此，组织策略也能够是学生综合学习能力的一种表现。

其二，自我诊断。学生通过逐步完成教学计划，进而在学生认知范围中进行逐步的理解、接受、思考和总结。这种过程能够让学生更加深刻认识到自己在当前学习过程中的所处位置，进而对自己的学习有进一步的计划调整。

其三，自我强化策略，学生在自我认识。探索的过程中，也体现出了对教师教学成果的反馈。教师要能够更加及时的同学生展开交流，并对学习计划及时总结、合理调整，最终对学生做出更加全面正确的教学评价，这也是对自身认知的良好调节。其四，个别指导策略。教学过程中，教师应当同学生之间更加密切的进行交流，并对学生的学习问题予以指导，增进学生在学习中的效率水平，自然也就能对学生学习起到更大的帮助作用。

三、结语

对当前社会环境下的大学毕业生而言，能够在步入岗位后更快适应社会生活，具备优秀的语言交流与应变能力非常重要，无论从事何种职业，良好的人际交流能力都可以帮助学生扩宽自己的人际交往环境，通过与他人的交流提升自己的专业水平，进而成为工作技能与交流水平兼具的新型人才。所以，为使高校口才与演讲课程教学得到进一步推广与提升，更好运用游戏教学法都显得格外必要。这有助于学生在培养团队交流的同时，进一步增强自己的学习兴趣，发挥对学习内容的学习积极性，言语交流能力和想象力。

参考文献

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[3] 李红云，康莉霞，盖海红.浅谈如何发挥演讲与口才课程在高职连锁特色专业建设中作用[J].经营管理者，2017（09）： 372.

作者简介：宋艳旭（1975- ），女，湖南永州人，汉族，大学本科，硕士，研究方向：现代汉语、演讲与口才。