马克思主义新闻观指导下的新闻写作教学研究

摘 要：教师从马克思主义新闻观出发，分析新时代新闻写作教学面临的困境，并基于言语行为理论，就马克思主义新闻观指导下的新闻写作教学策略作一番研究，以期提升学生新闻写作专业能力。

关键词：马克思主义新闻观；新闻写作；言语行为

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0009-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.005

馬克思主义新闻观是新闻工作者必须要坚守的原则，其包含两方面的内容，一是马克思主义新闻现象，二是对新闻传播活动的总的看法。言语行为理论是从以言叙事、以言指事、以言行事这三个层面分析考察语言交际活动[1]。就新闻写作而言，工作者基于一定的职业原则，利用专业语言将事实进行真实、客观、公正的报道，从而产生影响社会实践或是受众行为观念的作用，即为新闻写作言语行为。

由此可见，新闻写作教学作为培养新闻工作者的重要途径，在新闻写作教学中，基于马克思主义新闻观、基于言语行为理论培养学生的新闻写作能力是至关重要的。但是在新时期，新闻写作教学却陷入了困境。下面将对新闻写作教学中的问题作详细分析。

一、新闻写作教学中的问题

新闻写作受新闻写作语境的影响，写作语境的变化使新闻写作重新面临一些问题。

其一，从新闻内容生产方面分析，新闻内容生产需要把握“求真”与“求新”的平衡关系，但是在新的社会环境下，社会信息的发布与接受都更加随意，尤其是新媒体技术的发展，使人们对待社会信息不再严肃，对媒体信息的质量也不再有过多的要求，这就使得加工、抄袭信息的现象较为严重，媒体对同行已经报道的信息进行简单的加工修饰就可以再次发布。由此可见，在新媒体时代，新闻信息同质化的问题非常严重[2]。另外，在新闻信息的“求新”方面，新闻工作者也面临诸多压力，这是因为媒体技术的发展给受众提供了更为丰富的接受信息的渠道，受众获取信息的方式更加简单，同时受众要求能获取到更多的、不同的、有趣的社会信息，这就要求新闻工作者在确保信息真实性的基础上，加大力度去挖掘、创新更多的信息表达方式，这给新闻写作带来一定难度。

其二，在新媒体语境下，受众接受新闻、阅读新闻的方式发生了很大的变化，这就要求新闻工作者在进行新闻写作时要注重写作行为的方式方法，要使新闻写作的适切性表达得到进一步的提升。在新媒体语境下，比起新闻内容受众更关注的是新闻标题，一个合格的新闻标题能使处于扫描式阅读状态的受众静下心来详细了解新闻的内容，客观评价新闻的价值。因此，新的新闻语境使新闻写作教学也受到了冲击。

其三，随着新媒体技术的不断发展，微信、QQ、微博等一些自媒体平台迅速崛起，这些平台的崛起使新闻环境或者市场更加混乱，新闻工作者必须要经过双重把关才能确保新闻信息的质量。因此，新闻写作教学也需要考虑多方面的内容，除了给学生教授基础的知识技能外，还要训练并培养学生的综合能力与素质。

二、马克思主义新闻观指导下的新闻写作教学策略

（一）坚守新闻的真实性，提升新闻写作质量

社会新闻是广大受众了解、获知社会信息、国际事件的重要途径，因此，新闻写作一定要确保信息的真实性与客观性。尤其是在当下的新闻语境下，新闻写作更要以马克思主义新闻观的真实性与党性原则作为新闻写作的原则，遵循马克思主义新闻观的指导，实现正确引导舆论的新闻写作目标[3]。而新闻写作教学作为培养新闻人的重要环节，必须要让学生明白他们该写什么、要写什么，要让学生树立起正确的新闻写作观念。这就要求教师在日常教学中，要将马克思主义新闻观的相关内容渗透到新闻写作教学中去，引导学生广泛阅读、学习相关文献资料与著作，端正学生的新闻写作态度。另外，要开设新闻传播伦理与法规课程，引导学生从正面认识新闻写作，强化学生对马克思主义新闻观中“真实性”与“党性”的认识与理解，提升学生的思辨能力，引导学生做好新闻的“把关人”。

（二）加深新闻影响，创新新闻写作

以言行事，通过对客观事实的报道，产生影响受众意识行为或社会实践的效果，这是新闻写作的真实意图。马克思主义新闻观也认为，新闻传播的本源是实施，而新闻写作就是依据事实进行新闻传播的过程。这个过程应当是严肃的、充满责任的。但是在新的语境下，各种各样的社会信息层出不穷，受众对信息的接受与阅读也显现出随意性的特征，对待信息不再是深入分析信息的内容与价值，而是判断这一信息有无抓人眼球的“亮点”。这就要求新闻内容要有吸引力，要求新闻写作教学要教会学生怎样进行新闻创新，在坚持新闻真实性的基础上进行创新。因此，教师要让学生明白，新闻写作应如何在立足社会实践的基础上顺应受众需求的变化进行创新，应怎样合理处理“创新”与“求真”的关系。为此，新闻写作教学需要做到以下几点：首先，引导学生深入社会生活，搜集一些社会实事、网络热点话题或者是学术界的热点话题等进行写作练习，在练习过程中重点培养学生的新闻敏感性与创新性。其次，组织学生进行模拟报道，让学生通过具体的情境体会新闻内涵。在学生模拟报道的过程中教师要对学生进行适当的评价与指导，帮助学生更好地学习。再次，教师应当做好评价考核工作，给定学生学习任务，要求学生走进生活，认真选材与创作。教师要严格考核，掌握学生学习情况，以促进学生能力的提升。

参考文献：

[1]张允，赵倩.马克思主义新闻观指导下的新闻写作教学[J].中国出版，2018（14）：15.

[2]彭兰.网络新闻编辑教程[M].武汉：武汉大学出版社，2007.

[3]陈作平.新闻报道新思路[M].北京：中国广播电视出版社，2000.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：刘晓男（1981.3— ），女，汉族，吉林长春人，副教授，研究方向：西方美学、新闻学。