双导师制在手术室护理本科实习生带教中的运用效果研究

杨丹丹 黄文莉

【摘 要】目的：探讨双导师制在手术室护理本科实习生带教中的运用效果。方法：选择2017年1月1日—2018年12月31日来我院手术室进行实习的本科实习生180例，作为此次研究对象，并通过电脑将其随机分成两组，其中对照组（90例）与观察组（90例）。对照组90例实习生采用常规临床实习的护理教学，观察组90例实习生给予用双导师带教方法，比较两组带教效果。结果：观察组实习生考核结果（包括理论考试、技能考核、论文写作）均优于对照组实习生，观察组与对照组实习生之间比较具有统计学差异（P<0.05）;观察组实习生带教满意率（97.78%）显著高于对照组实习生（87.78%），观察组与对照组实习生之间比较具有统计学差异（P<0.05）。结论：双导师制在手术室护理本科实习生带教中的运用效果显著，能够显著提高护理本科实习生的考核成绩，提高带教满意度，值得临床推广应用。

【关键词】手术室带教;本科护理实习生;双导师制度

【中图分类号】 R47

【文献标识码】 A  【文章编号】 1672-3783（2019）04-03-205-02

手术室对本科实习生是一个陌生的科室，手术室护理工作中具有操作多、环节多、服务要求较高、护理工作专科性强及技术性强的特点，所以，需要选择有效地提高手术室教学质量的方式[1-2]。本文主要探讨双导师制在手术室护理本科实习生带教中的运用效果，为培养护生在实习期间分析解决问题、培养创新意识和护理科研等各方面综合能力提供合理的带教方式，现将带教方法和结果报告如下。

1 一般资料与方法

1.1 一般资料

选择2018年1月1日—2018年12月31日来我院进行治疗的180例实习生作为此次研究对象并随机将其分成对照组（90例）与观察组（90例），此次研究均得到实习生知情同意。对照组中，男性17例，女性73例，年龄21—25岁，平均年龄（21.99±0.68）岁;观察组中，男性8例，女性82例，年龄21.5—24.5岁，平均年龄（22.25±0.74）岁。比较对照组与观察组实习生的一般资料（性别和年龄等）后发现无明显差异，两组实习生具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组带教方式

对照组90例实习生采用常规临床实习的护理教学，即一名护理实习生由一名教师带教。

1.2.2 观察组带教方式

观察组90例实习生给予用双导师带教方法，双导师制即一名护理实习生由两名教师带教，采用两个“一对一”的带教方式，其中一名带教老师是年资老具有丰富理论知识的护士，由护士长指定，从护生进入本科室实习开始至出科终止，采用跟班制带教方式;另一名带教老师为年资浅但有上进心和极强工作热情的护士，对护生的学习、生活、职业生涯规划、就业、科研等进行全面指导[3]。具体操作步骤如下：（1）带教老师的选定，选择带教老师遵循原则有良好的政治素质和个人修养，为人师表，志愿担任护生带教老师并履行导师职责，学历本科及以上或具有中级或以上职称;（2）带教职责，每位本科护理实习生始终有2位带教老师带教，避免护生跟随1位带教老师带来的片面影响，2位带教老师帮助护生解决学习、生活、思想上的疑难问题，培养护生科研意识，促进本科护理实习生积极开展护理创新;（3）考核制度：定期向本科护理实习生收集对导师的意见，对表现出色的导师予表彰和奖励[4]。

1.3 评价标准

（1）比较两组实习生考核结果，包括理论考试、技能考核、论文写作;（2）统计两组实习生带教满意度，并比较。

1.4 统计学方法

用专业统计学软件对此次研究相关数据资料统计处理，即SPSS20.0软件包，用n（%）表示百分比数据，卡方检验，用均数±标准差（X2）表示，t检验比较数值，P<0.05表示具有统计学意义。

2 结果

2.1 两组实习生考核结果比较

观察组实习生考核结果（包括理论考试、技能考核、论文写作）均优于对照组实习生，观察组与对照组实习生之间比较具有统计学差异（P<0.05）。详细情况见表1.

2.2 两组实习生带教满意率比较

观察组实习生带教满意率（97.78%）显著高于对照组实习生（87.78%），观察组与对照组实习生之间比较具有统计学差异（P<0.05）。详细情况见表2.

3 讨论

临床实习是培养护理本科生的关键时期，提供给本科实习生在临床中运用专业知识、技能、发展专业能力和培养专业态度的机会[5]。本次研究表明，观察组实习生考核结果（包括理论考试、技能考核、论文写作）均优于对照组实习生，观察组与对照组实习生之间比较具有统计学差异（P<0.05）;观察组实习生带教满意率（97.78%）显著高于对照组实习生（87.78%），观察组与对照组实习生之间比较具有统计学差异（P<0.05）。

综上所述，双导师制在手术室护理本科实习生带教中的运用效果显著，能够显著提高护理本科实习生的考核成绩，提高带教满意度，值得临床推广应用。

参考文献

[1]唐亚萍，尤卫红，许小岚，etal.临床路径式教学结合导师制在手术室护理带教中的运用[J].医学临床研究，2015（7）：1401-1403.

[2]张淑珍.双导师制在手术室护生带教中应用的价值[J].医学信息旬刊，2013，26（10）.

[3]譚祥娥，陈艳.双导师制带教模式在护理本科生实习带教中的应用[J].齐鲁护理杂志，2013，19（4）：8-9.

[4]姚萍.双导师制在肿瘤专科医院本科护生实习带教中的应用探讨[J].当代护士（下旬刊），2013（8）：165-166.

[5]程继霞，武文翠，韩文萍.护理本科生采用双导师制临床带教的研究[J].中国民族民间医药，2010（21）：208-208.