漫画让政治课堂活力四射

王英

[摘   要]在高中政治课堂中引入漫画，可以为课堂教学注入强大动力，也可以成功调动学生的思维，形成更多的教学生长点。教师从不同视角出发，为学生展示漫画作品，促使学生进行反省和反思，能够矫正学生的思想认知方向，有效提升学生的思维品质。

[关键词]高中政治;漫画;课堂活力

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）10-0053-02

漫画是最为直观的展示手段，将漫画应用到高中政治教学中，无疑可以给学生带来更大的视觉和思维冲击。漫画常常利用极为夸张的手法，对社会现象、现实事件进行直观解读和展示，可以为课堂教学提供强大的信息支持。教师利用漫画开展多种助学活动，势必能够创设出丰富的教学情境，成功调动教学中的积极因素，启动学生的学习思维，形成重要的教学促进动力。

一、漫画情境创设，点燃教学气氛，激发学生兴趣

漫画在高中政治课堂教学中发挥着无可替代的作用，在教学中创设漫画情境，无疑可以为学生带来更大的视觉冲击。教师利用漫画引导学生展开集体讨论，使学生的思维呈现活跃性，进而对漫画内容和漫画折射出来的丰富内涵展开深度探究和思考。教师在选择漫画时，需要深入研究教材内容，精心选择贴近教学内容的漫画，让学生顺利进入教材的学习之中。

漫画内容往往具有个性化特征，因此教师在选择漫画时，需要针对教学实际，以提升漫画与教学内容的适配性。如教学人教版高中政治必修一《信用工具和外汇》时，教师在课堂导入阶段可利用多媒体展示以下漫画，让学生仔细观察，分析这幅漫画的内涵。

学生开始观察，渐渐形成了个性认知。有学生解读：这里画了两只大老鼠，每只老鼠都背着一大袋的“热钱”，从很远的地方向中国边境进发。这个漫画要表现的内容是“热钱”从境外涌入国内，势必会给国内金融市场带来一定的冲击。如热钱涌入房地产行业后，投资者先低价买入囤积，再进行炒作，导致房价上涨，然后抛售撤资。这无疑会对房地产行业造成损害，给人民群众的利益带来损失。也有学生说：我原本以为这两只大老鼠是将境外的“热钱”运到中国，无偿援助中国的，没承想不是这么回事，这大老鼠就是“贼”！教师对学生的个性解读给出积极评价，并对外汇概念给予进一步的解读，让学生明确外汇的应用价值。这里的漫画，只是从一个角度说明外汇的特点，还不能让学生对外汇形成完整的认知。

教师利用漫画展示可成功调动学生的学习兴趣，因为漫画具有简单性、趣味性，学生乐于接受。在学生展开热议时，教师应给予积极引导，让学生对学习内容有更深刻的认知。如引用了上述漫画后，教师可对外汇概念展开深度解析，让学生明确外汇的核心内涵。以漫画作为教学契机，能为课堂教学注入崭新活力，有效挖掘课堂中的积极因素。

二、漫画助学突破，赢得教学先机，启动学生思维

突破课堂教学重点难点时，教师常常会给出十分细致的讲解，或者是列举一些案例，以帮助学生逐渐建立系统认知，实现瓶颈问题的突破。如果教师能够利用漫画开展教学，其效果会出乎意料。高中政治教学难点较多，且对学生的思维要求较高，教师在理论解读无法奏效的情况下，适时引入漫画内容，可以给学生带来焕然一新的感觉，并更好地激发学生学习的积极性。

如学习《影响价格的因素》时，教师可先让学生自主阅读文本内容，然后对影响价格的因素进行归纳。为让学生能够有更直观的认知，教师利用多媒体展示了一幅漫画，这幅漫画中展示了一个菜农和一个买菜大爷的对话（如下）。

教师让学生认真观看漫画，并从这组对话中归结出影响价格的因素。学生开始观察讨论，课堂学习气氛也浓重起来。有学生认为，影响蔬菜价格的因素有很多，如供求关系、季节变化、蔬菜品相等，还有就是漫画中反映的情况，绿色食品相对要贵一些，这和供求心理有直接关联。也有学生说，即使是同一种蔬菜，如果出现供求问题，也会出现价格变动;在不同的地方销售，存在地域差别，价格也会不一样。教师引导学生对影响价格变动的因素进行整合归结，从而让学生形成了系统性认知。

教师为学生准备了最为直观的漫画，让学生对影响价格变动的直接原因有了深刻的认知。漫画画面简单，配上简短对话，很快就启动了学生的学习思维，并通过针对性分析，对学习概念展开外围认知突破，从而加深了对知识点的理解。

三、漫画训练设计，提升教学效率，塑造学生素养

教师在课堂训练环节引入漫画内容，可以为学生带来更大的视觉冲击，以满足学生学习思考的需要。教师设计漫画训练题目，让学生围绕漫画开展学习讨论、阐述个性观点、学习争辩等活动，有助于形成新的教学生长点。设计漫画训练题目时，教师需要给出必要的提示，将学生的学习思维与教学内容相连接，以便形成崭新的训练视角。

高中生有一定的思想认知基础，教师利用漫画展开教学引导，可以给学生带来更多的提示和警醒。如教学《树立正确的消费观》的相关内容时，为让学生对树立正确的消费观有更深刻的认识，教师为学生准备了几幅漫画。

第一幅，一个人面前放着两个大碗，一个是自己的，一个是子孙的，他不断向子孙碗里伸手。

第二幅，一个人好吃好喝，每一个月都会拿到长长的账单，而工资仅仅能够支付账单的一个零头。

第三幅，一个卡通人物网购成瘾，没有办法，只能找来一把刀，发誓再网购就剁掉自己的手。

教師让学生任选一幅漫画，对其中所包含的消费观进行深度剖析，并为漫画主人公制定正确的消费计划。学生拿到这个训练任务后，对几幅漫画展开了深入研究。

有学生选择了第二幅漫画，提出的建议为：戒除零食、不吃外卖、不进饭馆等，以降低吃喝消费指数，矫正消费观。通过这个矫正性设计，学生的思想也有所转变。因为学生自身也常常存在一些不正确的消费行为，这些漫画和学生的生活实际有一定的关联，通过展开关联性思考，对学生心理形成一定的冲击。也有学生针对第三幅漫画展开分析，网购是最为时尚的消费形式，因为网购商品便捷便宜，所以容易引发消费者无节制消费，这在当前是比较严重的社会问题。教师及时对学生的分析和设计情况进行对应评价，并进一步探究正确消费观念，帮助学生顺利建立相关的学习认知。几幅漫画都具有讽刺意味，从反面角度展开设计，能够引发学生的联想和反思。

教师给学生投放了几幅漫画，让学生根据漫画内容和教学内容展开思考，以学习任务形式进行操作展示，使学生对这部分学习内容有切身体会。教师在训练引导时，提示学生要结合自身的生活情况展开学习探究，这给学生带来了更多的心理触动。这几幅漫画只是一些负面的案例，具有夸张意味，教师在教学引导时，需要给出全面的解读，帮助学生建立正确的消费观，这样的教学才是有价值的。

漫画具有变形、比拟、暗示、影射、夸张、幽默、娱乐等特点，常常能够给人带来警醒和启迪。漫画生动有趣，能够吸引学生的注意力，教师在课堂教学中巧妙植入漫画内容，不仅能够激活课堂学习气氛，还能够为教学重点难点的突破带来帮助。总之，漫画助学，实践价值大，深受学生青睐，是极为重要的教学方法。

[   参   考   文   献   ]

[1]  武锦光.试论如何实现漫画在高中政治教学中的高效应用[J].科技创新导报，2016（36）：167+169.

[2]  申小华.浅谈漫画在新课标高中政治教学中的应用[J].华夏教师，2014（11）：54.

（责任编辑 袁   妮）