泛在学习环境下混合式教学在高职护理教学中的应用研究

尤华琴

（南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473061）

基础护理学是护理专业的核心课程，具有较强的理论性和实践性。该课程教学重在培养学生实践能力以及人文关怀、沟通交流、评判性思维能力。传统课堂教学在时间和空间上受到限制，无法在短时间内呈现大量临床案例，易致使课堂内容乏味，师生互动较少[1]。相关研究表明，目前高校学生课外学习积极性不高，需要教师通过更多手段开展在线教学，发挥学生主观能动性[2]。混合式教学是在信息技术背景下，融合常规教学和新媒体技术，将数字化学习与传统学习相结合的一种教学方式。混合式教学可以将教学资源、教学方法及教学环境进行有机整合，利用线上线下学习的灵活性，开展以学生为中心、能发挥学生主观能动性的教学[3]。泛在学习又称为普适学习，即通过无时无刻的沟通来实现无处不在的学习，是利用信息技术突破学生学习的空间、时间限制[4]。为此，结合基础护理学教学特点，我校通过微信公众平台创设泛在学习环境，开展线上线下混合式教学，取得了良好效果，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

2015 级普通专科护理专业两个班206 人为对照组，其中男27 人，女179 人，年龄19～22 岁，平均（20.70±1.16）岁；2016级普通专科护理专业两个班213 人为观察组，其中男29 人，女184 人，年龄18～21 岁，平均（20.15±1.03）岁。两组学生在性别、年龄、学习成绩方面比较差异无显著性（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

教材选择人民卫生出版社出版、张少羽主编的《基础护理学》，开课时间为大学二年级第一学期，理论学时为46 学时，教学内容包括排泄护理、药物疗法、静脉输液与输血、危重患者的护理等。……