二维码在立体化教材出版中的应用初探

和庆娣

摘  要  随着新技术的不断发展和教材的立体化建设的不断深化，二维码在立体化教材出版中的应用越来越多。笔者结合自己负责的《面向对象程序设计教程（C#版）》一书的二维码立体化配套资源建设，按照“确定位置、审查内容、生成码图”的操作流程介绍了二维码在立体化教材出版中的具体应用实践。

关键词  二维码;立体化教材;教材出版

中图分类号  G2      文献标识码  A      文章编号  2096-0360（2019）04-0035-02

1  二维码的概念

二维码是用某种特定的几何图形，按一定规律在平面分布的黑白相间的图形记录数据符号信息的;在代码编制上巧妙地利用构成计算机内部逻辑基础的“0”和“1”。简单来说，二维码是使用黑白矩阵图案表示的二进制数据的可读性条码，用设备扫描后，可获得其中的内容信息。二维码种类繁多，本文中主要指QR Code（Quick Response），是近几年来在移动设备上流行的一种编码方式，它比传统的Bar Code条形码能存更多的信息，也能表示更多的数据类型。是应用智能移动设备就可扫描读取的二维码形式。二维码能存储汉字、数字和图片等信息，具有信息容量大、编码范围广、容错能力强、扫描响应速度快、制作简单、成本低、持久耐用等特点。将二维码应用在立体化教材中，对教材的内容进行了扩展和延伸，不但方便了读者，还节约了成本。丰富了宣传手段，实现了产品的增值，使图书和网络互联，使图书内容更丰富，形式更多样。

2  二维码应用在教材中的优势

二维码的形式弥补了多媒体光盘、教学网站等传统电子资源载体的不足，读者通过智能设备，轻轻一扫，即可获得配套资源的及时呈现。读者以二维码为入口，可以获取相应的资源，不仅可以看视频、图像、动画等，还可以直接下载资源，或者进入网络学习平台，有些二维码甚至还有读者留言功能，读者可以将自己的疑惑发送给作者，拉近了读者与作者的距离。二维码应用于立体化教材有如下优势。

2.1  内容丰富

读者用手机、平板电脑等智能设备扫描教材中的二维码，即可观看视频、浏览图片、查看解题过程，有鲜明的视觉和听觉冲击。另外，读者还可以享受到名师的授课，更好地把握学习中的重点、难点，且可反复学习，提高了学习效率。

2.2  成本低廉

二维码即实现了教材内容的拓展，为读者提供了增值服务，同时有没有增加印张、版面数量，降低了纸张成本和印刷成本。如传统的多媒体光盘，不止制作成本高，而且还容易损坏，增加了读者的负担。

2.3  更新及时

二维码的链接资源可及时更新。利用网络的及时性，能够很快更新教材的网络资源，增加最新学科动向和热点，删减过时的知识点，保持动态更新。

3  二维码在立体化教材出版中的应用实践

由于二维码在立体化教材中的应用兴起较晚，还处在尝试和探索阶段，有许多小细节需要注意。笔者结合自己负责的《面向对象程序设计教程（C#版）》一书的立体化配套资源建设，说明二维码教材出版的一般流程。

3.1  确定形位

这里的形位是指形式和位置。确定形位就是确定二维码链接资源的表现形式和二维码码图的位置。在书稿进入加工流程前，就要确定码图的位置，也可简单理解为“占位”，为成书中二维码码图留下充足的位置，这样可以避免后期书稿版面的大变动，也使作者对内容安排有总体的认识。二维码码图一般放在纸质教材正文的文段之间的空隙。链接资源同书稿内容结合紧密，为了方便读者，一般采用将二维码码图放在书稿相应的内容处，如“1.2.1”节有视频，则放二维码码图并命名为“1.2.1授课视频”。

由于二维码可以使讲授的内容更碎片化，形式上不能只是简单的电子课件、素材文件的二维码化。《面向对象程序设计教程（C#版）》一书中配有的资源包括：电子课件、微课视频、程序源代码、习题解答。资源不同，二维码所呈现的形式也不同。

1）对于电子课件，二维码提供的是下载链接。因为电子课件是授课老师在讲课时，展示给学生看的。由于很多授课教师喜欢将教材已有的电子课件改为自己喜欢的风格，这样提供下載，可以方便授课教师以此为基础进行修改。此书的电子课件是由作者制作的，所以在内容的侧重点有很好的把握，不需要责任编辑再进行筛选。对于由第三方制作的资源，需要作者或者责任编辑列出总体框架，然后由第三方进行内容的填充和丰富。2）对于微课视频，二维码提供的扫码即看的形式。视频要求画面清晰，播放流畅。视频格式最好为MP4，从而适用于大多数的手机、电脑播放。配有音频的，还要注意讲解人的发音要标准，最好为普通话，不能有明显的口音。另外，视频也要优中选优，每个视频长度最好不要超过10分钟，以5～7分钟为宜。本书配有近40个视频，包括知识点的讲解、典型例题的讲解等。3）对于程序源代码以及程序设计类的习题解答，二维码提供的是下载链接，以txt文件形式呈现。方便读者将内容调入程序设计环境进行调试。4）对于习题解答，简单的选择题或者判断题，二维码提供的是扫码即看，文件是PDF格式。方便学生随时查看。

3.2  审查内容

二维码链接资源虽是纸质图书的配套，但其内容也要符合出版要求。此步骤可以同书稿加工过程并行进行。链接资源中的文字内容同书稿的加工要求相同，这里不再赘述。这里主要对配套资源的加工进行说明。在内容的检查上，电子课件、微课视频、程序源代码、拓展资源所提供的二维码链接，要与书的内容相贴合，相辅相成，不能脱离了书中的内容。习题解答要检查所附答案的正确性。程序源代码要保证正确。在排版上，还要注意排版的合理性，不能整面有多个二维码图标，根据笔者实践，每面不要超过3个二维码图标，否则容易给人多个补丁的感觉，影响全书的阅读体验。二维码的图标形式，最好加上简单的文字说明，说明二维码链接的内容形式。如《面向对象程序设计教程（C#版）》一书中，有“例题视频”“例题源代码”等多种形式。

3.3  生成码图

生成码图是指生成二维码，一般都采用专门的二维码生成器直接生成即可，非常便捷。在生成后，先在内网进行审核。我社是对二维码链接的审核采用的也是三级审核制度，由加工编辑逐个扫描二维码，进行初步加工;合格后，交由复审人员进行审核;通过后，交由电子资源审核中心审核。三级审核都合格后，才能对外发布。当然，发布后还有对配套资源进行维护，及时更新，使教材保持动态更新，将最前沿、最实用的知识成果及时呈现给读者。

4  总结

将二维码应用于立体化教材出版中是新媒体融合下教材数字化的有益尝试，也是教材数字化建设的重要形式。另外，但二维码在立体化教材的应用还大有空间可开发。例如，二维码的内容呈现形式还有待完善，动画、视频更能提高读者的兴趣;利用二维码进行营销做得还不够，增加二维码客户端的评论、分享、转发等功能。

当然，将二维码应用在立体化教材出版中还刚刚起步，仍然需要一个长期探索的过程，要求策划编辑、教材作者、读者共同努力，在不断的实践中改善其不足，催生更多立体化教材的出版，提高读者的阅读体验，助力高校的教学改革。

参考文献

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