探究低年级数学纠错能力的培养

汪桂英

低年级学生年龄小，自控与自律能力较弱，在数学学习中出现算错、抄错数字、漏题、运算混淆、思路不清等问题是常有的事。这些错误是学生学习过程的真实体现，是教师发现学生思考中存在问题的宝贵素材，是教师有针对性地改进教学方法、实施因材施教的依据。皮亚杰曾经说过：“学习是一个不断犯错误的过程，同时又是一个不断通过反复思考导致错误的缘由，并逐渐消除错误的过程。”面对学习过程中出现的各种错误，如何培养低年级学生数学纠错能力，从而提升数学核心素养呢？笔者尝试从以下几个方面加以逐步培养颇有成效。

一、自我纠错目的明确，持之以恒促成效

（一）坚持要求，培养习惯

建立错题纠错本，每个学生的作业、测验等，每错必登，多错多登，少错少登，无错不登。开始这样摘登集中错题，无疑给有错题的学生增加了负担，尤其是学习习惯差、成绩差的学生，困难本来就多，怕做作业，偏偏错题多，对他们来说思想上有抵触，时间上难安排。但笔者把它看成是端正学习态度，培养好习惯的好时机。为此，采取了如下措施：

1.明确目的，热心鼓励

明确告诉学生，用错题集的目的是培养良好的学习习惯，减少错题。可以促使自己认真学习、不做错题。一段时间下来，为鼓励学生及时记录并纠正学习过程中的错误，教师可以每周五定期对学生中优秀“数学纠错本”进行展示加星奖励，同时将优秀的“数学纠错本”内容发到微信群分享，对于表现好的学生给予鼓励，让他在同学们的称赞中享受纠错的快乐，激发纠错的兴趣。……