提高小学数学课堂教学有效性策略研讨

孙芳

摘 要：以小学数学课堂为例，对教学有效性策略进行了分析，希望可以进一步提升教学实际效果。

关键词：小学数学；教学有效性；提升策略

因为数学知识具有一定的抽象性，对目前处于形象思维阶段的小学生来说学习具有一定的难度。在传统数学课堂教学过程中，教师所使用的方式难以获得较好的效果，对学生的学习积极性造成了较大的影响，所以教师需要进一步提升数学学习有效性，通过更有效的策略改变教学方式，丰富教学中的内容，进一步提升学生数学学习的有效性。

一、课堂导入策略

良好的开端等于成功的一半。课堂伊始，教师设计吸引学生注意力的开场能快速获取学生的关注，促使学生思维能紧跟教师计划，更加积极主动地进入到学习之中。

1.教师可以利用先进的教学设备，通过更加生动的方式展示知识中的具象内容，使学生对相关内容有更深入的了解，并将一些抽象的内容通过具体的方式展现出来。而且通过运用图像与动画可以使学生对知识有更浓厚的兴趣，进而提升其学习的兴趣。

2.通过游戏方式吸引学生的注意力。利用小学生爱玩的心理，运用与教学内容相关的具有吸引力的故事或者是谜语帮助学生拓展思维，使其更愿意进入到学习中。

3.设置一定的问题让学生在学习中解决。因为学习的主要目的是为了解决生活的问题，所以问题可以从学生实际生活出发，引用一些生活中的真实案例，帮助学生学习相关内容。

二、创设情境策略

设置教学情境指的是在展开教学过程中，通过创设与教学内容相符的情境，有效缩短学生与教师或者是学生与知识之间的间隔，通过这一方式可以有效提升互动的实际效果，使学生自己探索出答案，并发现数学中的规律与重要内容。

例如，教師在讲解几何知识的过程中，不要急于告诉学生几何图形之间的边角关系，而是可以为学生提供不同的几何图形，让其自行测量，学生会自行发现其中的规律。教师需要为学生提供更多的空间，在学生通过自身的探索发现规律之后，教师再为其讲解相关内容，使学生可以改变自身的错误想法。教师还可以针对其中比较典型的错误进行讲解，找到学生出现相关错误的原因，减少学生之后继续出现这种错误的可能性。通过创设情境可以有效转变原来被动学习的方式，使教学工作的实际效果全面提升。

三、营造氛围策略

有效提升教师与学生之间的互动效果，能使学生的参与度不断提升，为教学工作提供更大的保障。所以怎样建立合理的教学关系就成为现阶段最重要的内容之一。教师需要将主动权转交给学生，而其需要完成的工作就是引导学生向正确的方向前进，并帮助其营造良好的氛围。通过营造良好的氛围可以一直让学生的思维处于最佳状态，借此进一步保证实际学习效率。

第一点，教师需要重视学生的心理感受，因为对于小学生来讲，是让学生拥有更强的求知欲。教师可以通过行为或语言，肯定学生的行为，使其可以具有更强的信心。教师通过不断引导，让学生意识到课堂氛围是轻松愉悦的，可以自由思考问题，当出现疑问时可以勇敢地表达自己的观点。

第二点，教师需要利用小组的方式进行学习，而要想使用这一方式就需要保证氛围合适，让学生在良好的环境中以展现出自身的能力，并进行深入交流。教师在这一过程中则需要借助与学生之间的交流，对所有人有更深入的了解，并通过温和的方式指出学生的错误，进一步提升学生的积极性。

对于小学数学课堂教学来说，怎样提升其有效性，是所有教师都需要不断探索的内容，通过提升数学教学的质量，保证其实际效果。教师需要从课堂的细节内容着手，从教学工作不同的角度出发，对师生之间的不同位置进行思考，找到更适合小学生学习数学的方式，使学生可以在更舒适的环境中找到适合自身的学习方式，为其未来学习道路提供更大的帮助。

参考文献

张钰梅.浅析如何提高小学数学“解决问题”课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2018，10（31）：143-144.