提升小学语文低年级写字教学效率的策略

赵佩佩

【摘  要】

小学低年级语文学科的写字能力的提升需要老师和家长的密切配合和足够的重视来达到训练的目标。要在学生熟练掌握语文识文辨字的基础上培养学生良好的学习习惯和提升学生的理解能力，从而进一步引导学生的阅读能力，从简单的字到词，再到句子，按部就班地进入句子部分，稳扎稳打，却不可固步自封，这就意味着学生的优势和老师的教学要有效结合在一起，虽然并不容易，但是学习的必经之路却不可知难而退，这样不仅可以提升学生的记忆力和阅读能力，还能让教师在教学的过程当中更加了解学生，走进学生的学习和生活。

【关键词】

小学语文  低年级教学  写字教学  效率

教师要在了解学生的基础上实施自己的教学计划，让课程活动更加活跃和生动有趣，让学生更快接受对汉字的学习。学习并不是按部就班的，而是以学生为主导的教学才是真正的课堂，为此，要更多地让学生积极主动参与到课堂中来，学习汉字时，教师可以采用多种方式方法配合运用，增加教学的生动性，爱玩几乎是每个孩子的天性，在教学开展中玩，在玩中开展教学肯定乐趣无穷，其中多媒体教学工具要得到充分的运用，学习了以后，还要教会学生使用方法，做到学以致用，养成自主学习的学习习惯。其次还要多与学生交流，走进学生的心中，了解他们的心声，让他们感受到被尊重和肯定。

一、严格培养学习习惯

好的开头是成功的一半，因此從头学习的时候，小到学生的握笔方式都要非常重视，开始的时候，教师应多多鼓励同学们，还要耐心认真的纠正学生握笔当中的不足之处，规范他们的学习习惯，并告诉学生握笔的重要性。注意端正每一个学生的书写姿势，标准的识字发音，理解字的意义，有不足的地方要严格纠正，对于表现良好的学生夸奖，形成榜样，当然，老师就是最好的榜样，老师教学的同时更要严格要求自己，认真做好每一个姿势。教师在教学的过程中并非单线式的传授知识，可多种形式的教学活动加深学生的学习记忆同时也检验教学效果，例如：分组识字比赛、组词竞赛、猜谜语等多类活动，注意挖掘学生的潜能，打好基础，让学生更加积极主动参与课堂学习。

二、注重提高学习能力

学生学习能力的培养需要老师和家长足够的重视和了解学生，并耐心地培养，汉字的学习并不是一蹴而就的，而是在教师一定的教学技能和学生的配合努力，提高学生的学习能力，老师不仅仅在学生的学习习惯上加以培养，更重要的是要培养学生学会思考的动脑，教师的教学要做好充分的准备工作，考虑到自己的教学特点和优势，更重要的还是了解学生的接受能力和学习的基础，具体学生具体分析，因材施教。小学生由于年龄尚小，所以其生活阅历和常识都相对薄弱，理解能力还有待培养，所以，老师在准备时，教学的速度应该相对的较慢，或在教学当中也可按照学生的接受程度做灵活科学的调整，给学生更多的学习空间和课堂思考时间，多多动脑。课后对学习进行温习，检验学生学习效果和教师教学的成效，从而发现问题，完善学生知识面和改进教师的教学。

三、构建多彩教学活动

低年级学生注意力并不容易集中，为此老师在教学当中必须花些精力来丰富教学内容，让课堂教学充实，学生爱上教学。小组讨论发言，也可以更好地提高学生的语言组织能力和从小就培养团队意识，可在活动中，教师要有奖惩条例，起到鼓励的作用，提高学生学习积极性，比如：奖励小红花、奖励学习用具等，活动的内容要与实际生活联系起来，同时好与课文知识内容密切相关，图文并茂，团队能力与个体能力都要体现出来，让学生感受到中国汉字的奥妙与博大精深，加深对汉字的识别，为进一步阅读写作打下坚实的基础。在学生的识字量达到一定基础时，教师要不失时机地引导其阅读能力和写作能力的培养。

四、创新教育教学方法

小学低年级的识字教学不止步于在黑板上和课本里的学习，提高教学的能力和效率也是尤为重要的，在新时代背景下，学到老活到老是每个老师必须具备的观念素养，创新也是当今时代下的热门话题，教师有着教书育人的艰巨责任，当然不能落后于社会发展，因此，教学创新也是教育教学中的一个重要部分，教育改革下的教师不可固步自封，而要保持发展的眼光和创新精神，结合时代背景不断的改进自己的教学方法，严格要求自己，从而才能更加出色的完成自己的教学任务。语文教学并不是枯燥乏味的代名词，语文本源于充满乐趣的生活，那么就应该像生活一样的生动，抓住教学的重难点和关键点的基础上，运用不同的教学技能将学生引导其中，更能达到教学目的。学生各有各的好处，教师要多多了解学生，帮助他们正确看待自己，不因长处而骄傲自满，不因短处而自卑自怜，教师也要尊重学生的差异，因材施教引导学生。

小学语文是学生学习语文的基础，也是影响其一生对于语文的兴趣，对学生的学习非常重要，教师要认真关心学生，耐心加以引导教育，授之以鱼不如授之以渔，培养良好的学习习惯也是非常重要的，课前预习，课中认真学习，课后复习等习惯都需要老师一步一个脚印地认真引导。课程当中，教师要发挥学生主导课堂的作用，开展各种各样的教学活动，激发学习兴趣，给学生参与课堂的机会和自主思考的空间，吸引学生的注意力。本着责任、爱和关心，老师和家长共同努力，为学生创造良好的学习环境和氛围。

【参考文献】

【1】倪雪梅.谈小学语文低年级写字教学【J】.读写算：教育教学研究，2014（43）

【2】缪彩霞.浅谈小学语文低年级写字教学【J】.教师，2015（22）

【3】潘凤琴.浅谈如何提升小学语文低年级写字教学的有效性【J】.内蒙古教育，2016（30）