试谈如何有效选择小学语文教学的切入点

王大华

良好的开端是成功的一半。在小学语文教学中，课始巧妙的选择切入点，往往能有效的激发对整节课语文学习的兴趣，能使他们保持强烈的求知欲，对他们深刻理解、领悟课文具有很大的帮助，可谓好处多多。教学实践告诉我们：小学语文教学活动的关键之一就是正确的选择和把握好课文教学的切入点，这是一门艺术，更是一门科学。选好切点，往往就能使我们的语文课堂变成“磁铁”能使班级里的学生把分散的思维一下子就集中起来;选好切入点，就是学生语文思维的火花塞，能有效点燃学生智慧的火花，提升他们智力活动的积极性;选好切入点，能使更好的突出教学重点、突破教學难点，引导学生高效进行语文学习;选好切入点，能使我们的语文教学避免很多的繁杂环节，让教师教得简单，学生学得轻松。那么，如何有效选择小学语文教学的切入点？笔者结合自己的语文教学实践谈谈简单的做法。

一、开门见山，直对中心——有效突出教学重点

笔者发现一部分教师往往偏好用问题来导入，他们往往为此准备了各种各样的问题和丰富的语言，同时利用上现代教育技术媒体，甚至自己制作各种视频、课件和教具。其实，这样还是需要我们教师透过热闹的表象，才能知道学生是否理解老师这样做的用意，才能知道学生是否理解课文。笔者认为：与其花费这么多的功夫，不如直接给学生板书课题，让学生更加简单、更加鲜明的了解课文学习的重点。比如笔者就曾经听了一位老师执教的《拉萨的天空》，这位老师是这样做的，课始他的导入是：大家好，在青藏高原上存有一座十分美丽的城市，你们知道它是哪座城市吗？话音刚落，就有一个学生问道：某老师，青藏高原是什么地方啊？没有听说过。面对学生如此的质疑，这位老师只好对青藏高原进行介绍：青藏高原，它是位于我们国家西南部的一个最高的高原，它也是全世界最高的高原，我们伟大的祖国幅员辽阔……这位老师在此刻又对学生进行了爱国主义的教育，接着利用多媒体给学生播放青藏高原的风光，还配上了歌曲《青藏高原》。

笔者认为：这样的导入，表面看起来很热闹，本质上已经偏离了课文教学的中心，没有实效，教学效果不好;这样的导入，不如在课始开门见山直接板书课题、直奔课文的中心和教学重点见效。我们直接引入课文内容，会使学生在很短的时间内就能迅速的掌握《青藏高原》的学习重点，简洁且高效，同时还节约了教学时空。当然，我们可以引导学生对课文的题目进行质疑，这样便于我们把握学生对课文学习的起点。

二、纲目举张，瞄准落点——有效引导高效学习

根据新课改和新课标中的相关规定，我们在小学语文教学中必须围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”这三个维度来实施活动。但在具体的教学中，教师对此的落实难以做到周全，难以做到面面俱到，而且也不可能“精细化”的设置、制定教学目标。对此，我们应该找准其中的一个阶段中的一个视角为落点，进行有效的切入。比如笔者在教学苏教版六年级语文中《词两首》时，我利用了小学生喜欢背诵的特点来引导他们开展积极的背诵或者记忆力挑战赛。我宣布：同学们，现在我们就来开展一个比赛，主要看哪个同学的记忆力最强，背诵能力最好？看看谁的脑袋里存储的古诗词最多，他就是我们班的“最强大脑”。好不好？一石激起千层浪，学生们的兴趣被激发了。接着，我非常简洁的引入知识的重点：这节课，我们就从背诵开始学习两首词。同时告知学生方法：实际上背诵课文或者古诗词也是很有技巧的，我们必须把要背诵的内容读通顺、熟练，在此基础上去进行背诵。接下来，我们一起读。学生在我的引导之下通过一次次的朗读，他们比较好的把握了相关的字音、字形，并从读中领会、理解了字义。在这之后，我再次领着学生读，让学生自己读，提出问题：你们能想象出这首词的画面吗？自己在头脑中想象一下。要求学生边读边想象。再次，激发他们：看看谁能最先背出这两首词。如此的教学，既激发学生对学习语文的兴趣，又能使他们产生强烈的竞争意识，促进了学习质量的提高。

三、基于目标，有的放矢——激发学生探究知识的欲望

就每节课而言，我们都应该给学生设置、布置课堂作业。作用有二：一是有效巩固本节课所学的知识;二是能后续的知识学习打好基础。因此，我们可以课堂作业为一个切入点来开展具体的教学活动，促进教学效率的提升。比如笔者在执教《苹果里的五角星》时，我在新课导入之际提出：咱们今天的教学跟过去不一样。在新课学习前，我们先看看课后的练习题目，然后带着任务进行新课的学习，好吗？学生们带着浓厚的好奇心，打开课本查找课后练习。不久，有学生提出：老师，课后好几个作业呢，我们到底从哪一个题目开始啊？我告诉他们：就从读课文开始，我们一边读一边思考第4个题目。同学们，小男孩通过切苹果，他想到了什么？一个学生说：切苹果的时候，我们都会想到吃苹果啊！这个回答，即刻引起了全班同学的哄堂大笑，同时学生的主动探究“为什么”的欲望也被激发了。于是，我鼓励他们说：为了一探究竟，看看到底什么原因课题中会说苹果里有五角星？学生回答，我适时且选择性的板书。这样的教学打破了所谓的“常规”，把学生探究的欲望充分激发起来了。

总之，我们在语文教学中一定要认真把握准确的有效的切入点。只有如此，才能把学生带入到课文学习之中，帮助他们增长知识，提升能力。