探寻方法，发散思维

法勇娟

【案例背景】

一直以来，中考语文分数中作文都占很大比重，对于初三学生来说，掌握切实有效的方法，才能相对轻松地在作文上多拿分。近年来材料作文大热，但在作文复习中，学生明显表现出对材料作文的陌生和畏惧，感到无从下手。

一般来说，中考作文复习从审题、构思、立意、选材、表达等角度逐一进行训练，审读材料已成为语文中考考查写作能力的重点，写出切合材料立意的文章是衡量学生写作水平的重要尺度。材料作文的审题即为审读材料，但是往往一则材料是可以多角度思考与立意的，学生需要发散思维并寻找最优。

本节课我在记叙文写作范畴内对学生进行了材料作文的审题、立意和拟题的方法指导，引导学生在读懂材料的基础上探寻方法并运用，发散思维进行多角度思考。

【案例描述】

一、资料助读

学生自读学案：材料作文定义及类型

板书：审题-立意-拟题

二、阅读材料，指导方法

1.阅读【材料一】

从前，有一位少年，渴望练就一身超群的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。

这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：“我决心勤学苦练，请问师父需要多久才能学成下山？”师父答道：“十年。”少年嫌太长，就说：“假如我全力以赴，夜以继日，需要多长时间？”师父说：“这样大概要三十年。”少年大吃一惊：“为什么全力以赴反而要三十年呢？”师父不答。少年又说：“我一定要不惜一切代价，拼死拼活修练，争取早日成功。”师父说：“那么，你就得跟我学至少七十年。……