有效的数学课堂教学

韦先吉

【摘 要】要提高数学的课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。有效的课堂教学需要对教学情境进行理想的创设、需要对学生的探究方法进行必要引导 、需要对学生的学习成果进行客观的评价、需要对多样算法进行比较和优化。

【关键词】有效;数学;课堂;教学

【中图分类号】G632       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0213-01

新一轮的基础教育课程改革和煦的春风吹进小学数学课堂，使教学发生了许多可喜的变化。但是，在课堂改革的进程中也出现了一些流于形式的情景创设，毫无目标的自主探索、合作交流，简单低效的模糊评价，肤浅泛滥的算法多样化等现象。因此，在教学中提高数学课堂的有效性，便成为我们教师急需解决的课题。要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。那么怎样提高小学数学课堂教学的有效性呢？

一、有效的课堂教学需要对教学情境进行理想的创设

《数学课程标准》强调“让学生在生动具体的情境中学习数学。”教学情境对儿童而言具有较强的吸引力，容易激发他们的好奇心与求知欲，进而促使其思维处于异常活跃的状态。因此，在组织教学活动中，教师要充分考虑到儿童的这一心理特征，创设与学生生活经验及所要探究的知识密切联系的情境，增强他们参与探究活动的激情，促使其积极主动的参与学习活动。例如学习“人民币的简单计算”时，教师首先提出：今天是我们班李明同学的生日，老师在商店里看到有一些漂亮的气球（同时出示三种气球，每种气球下面标有：8角一个，5角一个，1元2角一个），我想买两个气球，代表全班同学送给李明同学，祝他生日快乐。……