“猫捉老鼠”游戏新探

周万征

关键词：猫捉老鼠;游戏;新探

中图分类号：G633.96     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2019）04-0082-01

“猫捉老鼠”是一个经典的、耳熟能详的传统游戏。通过游戏，可以很好地锻炼学生的奔跑能力和躲闪能力。但是，从教学实践来看，锻炼效果不是最佳，有需要改进的地方：（1）学生手拉手围成游戏场地，充当“人墙”，这些学生真正参与游戏的时间很少，严重影响了锻炼效果。（2）以规定时间内，抓捕到老鼠数量的多少来判定胜负，很容易出现规则漏洞（老鼠不钻出洞，猫永远捉不到老鼠）。（3）学生在选择游戏角色（猫、老鼠、人墙）的时候会发生争执，游戏场面不和谐。为此，笔者在保留传统“猫捉老鼠”游戏的框架下，进行了部分修正，收到了预期的教学效果。

一、游戏场地

传统的“猫捉老鼠”游戏所处的年代，学校场地器材相对匮乏，学生手拉手围成游戏场地，有其存在的时代意义。当前，学校办学条件大有改观，可以用标志桶或标志盘代替拉手的学生，围成游戏场地。

二、游戏方法

学生先按照顺序“1-2-3-4……”报数，每一个学生都有一个号码。先选定“1-2”号的两名学生在圈外当猫（若游戏场地大，可以适当增加猫的个数，以平衡猫和老鼠的游戏难度），其余学生在圈内当老鼠。

游戲开始后，圈内的老鼠积极地绕标志桶或标志盘进出。在老鼠出圈的时候，猫快速地抓捕（碰到老鼠即抓捕成功），被抓捕到的老鼠蹲在圈中，退出游戏。一段时间后，停止游戏，若老鼠被全部抓捕，则判定老鼠失败;若有老鼠成功绕标志桶或标志盘进出15次（具体次数可以根据实际情况调整），则判定猫失败;若老鼠没有被全部抓捕，但也没有老鼠能够成功地完成规定的进出次数，则判定老鼠失败。一轮游戏失败的老鼠或猫，自愿接受游戏惩罚：俯卧撑、抱膝跳、深蹲起等。第二轮游戏开始时，“3-4”号的两名学生在圈外当猫，其余学生在圈内当老鼠，依此类推，有序游戏。

三、游戏建议

1.游戏前加强诚信教育，游戏中不得弄虚作假。

2.游戏前加强安全教育，尤其是避免在抓捕老鼠的时候两猫相撞。

3.关注学困生，突出差异。当这些学生当老鼠的时候，允许他们增加生命次数;当这些学生当猫的时候，适当增加老鼠绕标志桶或标志盘进出的次数。具体增加多少，引导学生合理讨论而定。

4.没有标志桶或标志盘的学校，也可以用废旧饮料瓶或矿泉水瓶（里面装一些水）代替。

四、游戏效果

1.所有学生真正地同步参与游戏，练习密度高，锻炼效果佳。

2.为了取得胜利，猫和老鼠都能够积极跑动，避免了“老鼠躲在圈内不出来”的尴尬局面。

3.学生轮流当猫和老鼠，机会均衡，游戏场面和谐、激烈。