小学英语课堂教学尝试

桂莉

摘 要：活化课堂是调动学生积极性，体现教学成败的一个有效方法，教学内容和教学手段是两个主要的形式，新教材内容形式多样就要求我们活化方法多样化，增加内容、转变文体、调整内容都是活化课堂内容的好办法。运用直观教具，化无声为有声，化静为动，是活化教学手段的有效方法。

关键词：活化 英语

新编英语教材结构合理，内容丰富，图文并茂，生动有趣，且强调语言知识和运用能力并进，学生能在大量的语言实践中既学到了语言文化知识，又了解到了各国的风土人情，生活习惯，十分合理。我在使用这一教材进行教学实践过程中，感到“活化课堂”是促成知识与技能转换、形成交际能力的一个十分有效的途径。以下几点是我做的尝试。

一、活化教材内容

语言是人与人之间交往的最重要的交际工具，英语作为语言的一种发挥着语言的社会交际功能，英语不仅在我国是社会交际工具，而且是最重要的国际交际工具。所以，英语学习不是纯粹的朗读、背诵和模仿，而是要在实际的生活场景中发挥其最终的交际功能，要达到交际的目的，就要活化学习内容，力求学以致用。我个人认为，活化教材就是将教材内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同侧面、不同形式的活动，让学生共同投入、互相交流，帮助学生将所学知识变成语言技能，培养学生为交际初步运用英语的能力。

1.增加学生感兴趣的内容.

兴趣是成败的关键，学生只有学习感兴趣的东西时学习效果才会更好。我在教授My new teachers时加进他们的任课老师，并这样处理：首先我拿几张他们老师的相片，让他们谈论其是怎么样的人，激励他们说尽可能多的形容词，这样学生对谈论自己的老师比较感兴趣，从而给他们灌输描写人物的形容词就很有效果，在学习并熟知描写人物的词与词组之后，导入新课就能使他们更好的理解文章，在以问题引导让其理解文章之后我加入比较讨论环节，让他们把刚才谈论的几位老师与课本上的三位老师进行比较，学生各输己见，不但提高了学生的分析比较能力和口语能力，更重要的是使学生把书本与生活结合起来，领悟到所学内容的实用性。这样，学生对学习有了兴趣，我们在传授語言知识的同时，也提高了运用语言的能力。

2.活学活用转变文体.

进行文体转变也是活化教材的好办法。在教授Xian is a beautiful city.一课时，为了检查学生是否对课文内容理解透彻，我让他们听、读完后用自己的语言概述对话内容，要求他们用本单元的词、习语、句型及日常用语将所学内容（一般是对话）改写为一篇小故事。下面是学生的一篇例文：

Robin is going to buy tomorrows air tickets with his father.They are going to Xian.They are ready for the trip.They hear the Bell Tower is wonderful.Qing Shihuangs Terra-cotta Warriors and Horses are famous.Xian is really a beautiful city.They will take some pictures and have a good time.

通过这种练习，学生不但巩固了本课的重点知识，而且在转化中创造性地用活了语言，从而提高了学生的概括能力、书面表达能力及准确地表达自己的思想能力。

3.调整教材内容

巧妙、合理的安排教材内容不但便于学生理解、记忆，而且能节省教学时间.因此教学中适时适宜地调整教学内容是很有必要的。例如：教授第八册最后几课时，我把Lesson12和Lesson14放在一起上，Lesson13单独放到最后。这样调整教材，把爱护动物和保护环境这两个话题放在一块，不但训练重点很突出，学生的思维也得到了扩展，而且避免了教条式的传授课本知识。这样安排课程，学生对课堂学习目的一目了然，而且有利于学生捕捉训练重点，抓住训练的核心，进一步提高听说写的能力。

当然活化教材内容的方法多种多样，但无论什么方法都必须完全服务于教学内容，并符合教学大纲的要求。新颖、独特、科学的组织教学内容，不仅能激发学生学习的兴趣，使学生轻松学习，启发学生思考，还有助于学生记忆，提高学生学习的效率。

二、活化教学手段

新教材的每个单元都设置在一定的情景中，这样，运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情景生动、形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中经常利用录音机、实物、多媒体等多种直观手段，化无声为有声，化静为动，调动学生各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。

例如在讲必修1 Module 5 A lesson in a lab时，根据Scientific experiment的要求，我把实验用具带到教室以实物教他们新单词balance、crucible、tongs、flame等，之后让全班学生提示（说书上的method要求），一个学生亲手做实验。这样学生在做中学，学中做，对所学内容记忆更持久。

又如在教授Module 4 A lively city时，我利用多媒体展示许多美丽的城市的图片，首先从视觉上调动学生学习的积极性，接着我播放录音内容激起其听的兴趣，最后在key words辅助下让其表演该对话。这样学生调动各种感官学习使课堂正真的活了起来。

日常教学中我用的最多的活化手段就是结合课文播放磁带进行教学，学生在听磁带时有耳目一新的感觉，能很快全面熟悉课文内容，并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。如给一些key words，学生就能水到渠成地复述课文，最后再做些巩固性练习，便圆满完成了教学任务。

总之，我在教学过程中，通过活化教材内容和活化教学手段加深了学生对课文的理解，巩固了新学内容，激活了学生的思维，激发了学生学习英语的浓厚兴趣，增强了学生学好英语的信念，提高了学生学习的积极性，从而发展了学生听、说、读、写的技能，培养学生具备了初步运用英语进行交际的能力，也实现了新的教学大纲的要求。