试论游戏化教学在小学数学教学中的应用

王珊珊

摘 要：随着信息时代到来，越来越多的创新科技产品涌入教育行业，教学理念的改变是必然趋势。新课改的提出，让课堂教学有了巨大的变化。对于小学数学而言，游戏化教学正好迎合数学课程的趣味性、逻辑性，学生通过游戏加深课堂内容的印象，提高学习效率，本文针对游戏化教学的特点，探讨其在小学数学教学的应用，希望帮助小学数学适应新时代的综合素质教育进程。

关键词：游戏化教学 小徐数学 应用

一、游戏化教学目的与意义

游戏化教学是指在课堂教学中引入游戏，丰富课堂形式，通过增加玩趣性辅助课堂知识的吸收，提升教学质量与效率。游戏化教学能吸取学生的注意力，让学生专注于课堂知识，带动积极性，有助于教学内容的理解与吸收，提高课堂授课效率，这就是游戏化教学的目的，也是教育的目的。游戏化教学大脑全方面发展有重要的影响，游戏促进同学间交流讨论，锻炼学生表达能力与人际交往能力，使学生成为课堂的主体，从传统的教学灌输学习转变为自主学习。学生在课堂学习中获得自信心、成就感，有助于开朗性格的养成，使其健康成长。^[1]

二、小学数学游戏化教学可行性

小学数学教学目标主要是知识与技能的掌握、数学逻辑思维的培养、数学问题的解决与数学兴趣的激发。在小学数学教学课堂中，计算是主要的教学内容，包括简单的运算规则和方法原理。计算具有很强的逻辑性和趣味性，它要求学生具有一定的逻辑推理、空间想象、运算应变能力。通过游戏引导，学生在趣味中获得学习知识，将数学与实践结合在一起。由于数学这门学科要求的课堂氛围是积极的，趣味的，有发散思维的，这十分符合游戏化教学模式，小学数学游戏化教学的可行性是巨大的。^[2]

三、小学数学游戏化教学应用

1.关卡游戏，分步学习

小学数学教学内容主要是数的计算，包括简单的四则运算、倍数计算等。这类计算可通过关卡游戏，分步学习，使每个运算步骤都成为学习的重点，夯实学习的基础。具体结合多媒体教学设备，通过PPT设计画面，呈现具有进度条的通过游戏。在教师的引导下，分解计算步骤，学生根据引导完成各个关卡的知识学习，这样有层次、有目的的进行运算的分解。反之，也可以设计运算的整合，往复学习。加深知识的印象，巩固知识的学习，使其不停留在游戏表面。教师可根据学习游戏的进度，掌握地程度改变教学速度。例如相对容易的地方快速提问，锻炼学生瞬間反应能力;相对困难的地方则适当停留，保证充足的思考能力。一张一弛的变化，营造一种具有竞争性的学习环境，丰富课堂表现形式。

2.合作游戏，交流学习

开放性的数学思考知识，教育的主要目的是培养思维的积极性、敏捷性、开放性和创造性。对于此类数学知识，可以采用合作游戏，以小组的形式进行交流学习，得到一个综合组内成员的答案。课堂上，教师应当给予学生充足的时间交流探讨，锻炼学生的表达能力。在合作游戏过程中，应当注意讨论的进程，适当地给予提示，引导学生思维朝着目标问题上前进。通过探讨交流，学生展现不一样的思维方式，加强学生间的理解。对于一些很好的思考问题与思维过程，老师应当在全班面前分享，给予表扬。同时，不能忽视错误的地方，在课堂总结阶段提出，分析错误的原因，加强学生注意，避免此后再犯同类错误。通过合作游戏，激发学生的活跃性，将内向的学生带动到主动学习上，增加个体的成就感和荣誉感。

3.综合游戏，举一反三

利用综合游戏，促进数学方法的相互转化，做到同一问题不同的解决方法，举一反三，触类旁通。这类游戏不仅锻炼学生的线性思维，将单个问题想得更深更远，同时也锻炼学生树形思维，使各类数学知识结合在一起，而不是独立的个体。课堂模式主要通过设定情景游戏，让学生参与其中。通过模拟生活情境，带动学生运用数学、语文等综合知识解决生活问题。教师为学生一个情景模板，将数学与实际生活相结合，培养情感态度。活学活用，鼓励学生将课堂上学习到的知识带入生活。学生通过运用数学知识解决生活中的问题，获得成就感，激发对数学的兴趣。

4.巩固知识，温故知新

数学知识具有很强的连贯性，课本里前一章内容大多为下一章内容铺垫，因此巩固知识，新旧知识交替学习是非常必要的。在课堂上，可以通过强化游戏进行知识的巩固。例如找朋友游戏，教师将不同的知识做成卡片，根据卡片内容种类确定组数，教师每提示一个知识点，对应的知识卡片需要综合在一处。学生需要快速回忆知识内容，观察拿着相应知识点的同学，随着老师给出的内容，快速判断并与相关卡片站在一处。老师可以调节课堂的气氛，使其在一个较为紧张的环境中进行，提升学生的注意力。通过游戏刺激，使记忆连成一片。课堂总结时，教师带领学生疏通知识点，温故知新。另外，可以提出知识点的延展问题，将数学引得更深远，开拓思维。^[3]

结语

小学数学游戏化教学为数学的综合能力的培养带来更多的空间，帮助学生积极地思考学习，发现数学知识的魅力。通过关卡游戏、合作游戏、综合游戏等小游戏，让学生全方面地吸收数学知识，锻炼学生线性思维与树形思维模式，开拓思维。通过游戏情景，鼓励学生将数学等相关知识运用到生活中去，锻炼学生举一反三，综合素质能力，保证小学数学教学质量，为以后的生活学习夯实基础。

参考文献

[1]李文军.游戏，让信息课堂更有“戏”——刍议小学信息技术课堂中“游戏教学法”的应用[J].读与写（教育教学刊），2018（09）：171.

[2]闫翠.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2018（03）：204.

[3]何冠.试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（17）：70.