浅谈小学班主任班级管理艺术

闫祎

摘 要：我国在各个方面都在不断向国际标准靠拢，力求将我国国家形象、文化、产品等都推向国际，带给世界不一样的中国。梦想是一个青春洋溢的词语，代表了无限的可能及未来，这些美好的词语可以形容小学生——家庭的未来。小孩成为一个有用的人才，有父母和老师的责任，老师是传道受业解惑的存在，是学生前进的领航者。因此其在学校的教育生活便是关键，小学班主任就成为了网络热门话题，班主任管理模式也是每个家长关注的焦点。

关键词：小学班主任 班级管理 管理艺术

引言

小学班主任是照顾孩子日常生活、精神面貌及解决学业问题的一个岗位。班主任也要经常与家长沟通孩子在学校的表现情况，为学校汇报班级的综合水平以及与孩子沟通交流的老师，起到承上启下的作用。小学班主任做好以上工作职责就需要健全的管理能力和调节能力，处理好班级问题。从树立好学生榜样、促进小孩学习、与家长沟通、解决小孩心理问题等方面阐述班主任管理艺术。^[1]

一、做好小孩的榜样

孩子出生时对任何事物都没有辨是非的能力，需要通过外界学习及自身后天培养才能渐渐形成一个健全的人格。在他们小的时候的一些习惯大多都是模仿身边人而形成的，小学班主任这个与孩子接触最多的人，在言行举止、谈吐都是孩子的榜样，为树立孩子三观提供一个很好的教材。班主任做孩子榜样就需从细节做起，让孩子无意识对处理方法模仿达到效果。例如：升国旗、唱国歌、打扫卫生、衣着面貌、言行举止等这些让外界可观看的形象是班主任应注重的细节。^[2]

二、奖惩制度分明

一个有益的小学班主任必须做到奖惩分明的形象。奖惩分明不是指的是简单的表扬与批评，要告诉他们这样做的后果是什么，什么是对的什么是错的，做错了要学会反思要学会道歉，对事物的形成有个大体的框架，这些都是三观的形成过程。表扬现在是越来越被提倡的教育方式，让孩子不要害怕做事情，无论做这个事情结果是好的还是坏的，要勇敢尝试，只有尝试才知道结果。很多老师都害怕因为惩罚孩子，家长对自己管理方式有意见，但老师忽略了孩子在学校生活及学习过程中，老师就是孩子的父母，一个正确价值观的形成必须要趁早。要将孩子放在与自己同等位置，与孩子讲道理才行得通。^[3]

三、解决小孩心理及情感问题

小孩生下来对未知的世界产生好奇的同时也对世界充满了恐怖，对外界敏感度及其高。他们在小学上学期间没有控制自身思想及行为的能力，这些都是需要班主任与孩子在接触过程中需要注意到的。小孩之间打架斗殴都是中小学常见的现象，这些都不是孩子本能想要造成的后果，是他们并没有意识到做的这件事情是错误的。其次也有冲动造成的控制不住自己的行为。班主任在这些事情出现的事情不要将孩子一通惩罚然后通知家长，要了解事情经过，从宏观角度上解决问题，贸然叫家长不但没有解决还会将问题的严重程度扩大化，要知道家长并不了解事情的真伪会潜意识偏向自己的小孩，这不是理智的处理办法。

其次，一个人出生贫穷富贵不是自己能选择的，不要让班级中学生带有有色眼镜看待别人。班主任可以定期组织对班级学生进行心理辅导、疏通，健全学生的心智。

四、增强班级凝聚力正能量化

中小学班级凝聚力是最好的培养阶段，凝聚力促进孩子们友谊增进时候也减少矛盾发生状况。班级凝聚力也是集体荣誉感，在参加学校组织的活动，学生会更加积极，会为了整个班级而努力，也促进了学生的德智体美的全面发展。增加班级凝聚力最有效办法就是做些带有集体荣誉感的活动，让学生慢慢学会体谅别人、帮助别人、鼓励别人，这些都是难能可贵的精神，是班级凝聚力附带的效果。其次，要定期让孩子以班级形象参加各类型比赛，让班级的其他学生互相辅导，让其会有我不是一个人参加比，赛我们是一个团队的想法。

正能量化的形象及教育是小学班主任的一个必须课。每个物体的发展都是向上的，这代表良好循环的过程，学生同样如此。班主任在授课及与学生接触过程中不要用不好、负面的能量出现，这都可能对塑造学生正能量品质产生影响。正能量有教育正能量、接受事物正能量、处理事物正能量以及外在形象正能量化，这也是班主任以身作则的其中一点。学生在自尊、自信、自爱和自重在形成过程中，班主任要观察学生任何变现情况，及时对学生进行指导，要用正面积极处理。^[4]

五、选择合适班级课代表，丰富班级活动

課代表是老师的小助手，每个学期都会进行一件事情。班主任不能全天都在观察孩子们的动态，班主任需要有一个学生帮她注意其他小朋友状况并且及时汇报，也好在事情发生之前做好处理措施。课代表也是促进学生努力学习进步的一种鼓励措施，小孩都是好争强的，有很大的表现欲，而课代表就是很好的展现机会，班主任要恰当利用这个职责才能发挥课代表作用。课代表是各科代课老师的助手也是班主任的助手，涉及到好几个学生，这几个学生都是在发生突变事故时候班主任了解事情真相的人员，促进班主任更合理处理问题。

小学班级活动是老师的法宝，小学生都是爱玩不喜欢受约束的。班主任可以恰到好处利用这点，让学生们身心都愉快的同时增加班级凝聚力，增进学生德智体美全面发展。班主任可以将奖惩制度与班级活动很好的联系在一起，让学生们在学习过程中享受到学习的过程也玩的开心。班级活动对于拉近班主任与学生心灵的距离起着关键性作用，让班主任很好地了解学生想法，对塑造其健全人格起着不可替代的作用。其次，班主任定期对学生讲些励志类故事，通过名人故事在树立班主任正能量形象同时也让学生有学习的动力，有努力的方向。当班主任觉得管理有力不从心时候都可以通过班级活动来推进管理的实施，是一剂不错的良药。

结语

班主任是学生与家长的桥梁，做好这个职责不是简单事情。需要有统筹兼顾的能力，从学生的身体健康到思想健康再到精神面貌健康，这些都是循序渐进的过程，是树立一个学生正确三观的历程，也是建立一个健全人格的关键。班主任班级管理艺术是一门深奥的学科，是自我外在及内在修炼的过程。

参考文献

[1]杨建华.浅谈小学班主任班级管理艺术[J].教育现代化：电子版，2015（8）：38-38.

[2]候艳华.浅谈小学班主任班级管理艺术[J].课程教育研究：新教师教学，2015（36）.

[3]覃晓.浅谈小学班主任班级管理艺术[J].教育管理与艺术，2014（2）：62-62.

[4]王嶺.浅谈小学班主任班级管理中的管理艺术[J].新课程导学，2017（14）.