浅论初中语文教学中的多元教学策略

赵冰

摘 要：现阶段的新课程标准强调：“多元教学”已经成为了初中语文这门课程中重要的组成部分。初中语文是一门能培养学生综合素质能力的基础学科，教师借助语文教材内容，以多元化的教学作为目标点，将初中语文课程教案最大程度结合多元化开展。这样的教学，对学生今后的学习和生活都有着重要的意义。

关键词：多元化 初中语文 教学 应用

现阶段的初中语文课程的学习面临着一些困难，其中包括：教师生硬的将课本知识灌输给学生，而学生又很难做到高效率的吸收课程知识。这种被动的接受关系，使得学生的学习成果低下。基于此现状，新课改要求初中语文教师进行多元化的语文教学。这样的多元化的教学方式，不仅仅可以提高学生的学习积极性，也使得他们更好的理解语文课本知识。^[1]

一、多元化的核心内涵

语文教学中的“多元化”策略，就是改变原始语文课堂中教师死板固定的被动教学方式。从注重学生的“知识灌输”转变为更加注重学生对语文这门课程的兴趣培养。从而将学习的习惯从“被动”转变为“主动”。^[2]

在初中这个基础教学的时期，学生对语文知识充满好奇和未知。所以教师需要把握学生的心理，在教授知识的过程中，通过多元化的知识整合，冲破书本的约束。这样的教学方式，能够使学生提升对于语文的学习兴趣，并且又可以注重对学生其他方面的培养，从而促进学生的综合素质的提升。^[3]

二、多元化教学策略的方式

1.注重学生的个体性教学

小学升入初中的时候，教师存在对学生的学习能力不了解的现象，所以学生的能力参差不齐。这就需要教师，摒弃陈旧的语文教学方式，加入多元化的教学，注重学生个体性的培养。在课程教案中能了解学生的学习程度，缩小学生之间的学习差距。^[4]

例如在学习人教版八年级语文上册的《使至塞上》这首古诗的时候。因为这是一首古体诗，所以这首古诗的的语言组织较为简略，晦涩难懂。这需要教师根据学生的具体学习能力，对不同程度的学生制定不一样的学习目标和标准。

对于学习程度较好的学生，教师可以要求他们对于古诗中的每一个字词，都要做到心中有数。对于学习成绩相对较弱的学生，教师需要反复为学生巩固古诗词中的重点字词。这样的教学方法，注重学生个体性的培养，在学生完成语文教学的基础之上，又激发出学生的自主学习能力，是多元化语文教学的重要组成部分。

2.多媒体技术与多元化教学结合

初中这个时期，学生对语文知识充满好奇和未知。但是对于传统课堂来说，教师的口头讲解这种古老的教学其实会使得学生对学习产生很大的厌倦感。所以教师应该先加强自身对初中语文的认识的理解，根据实际的课程需求，选择最优的方式，把多媒体技术与与教学教案相结，使得语文教学多元化。

比如，在学习人教版八年级语文上册的《黄鹤楼》这首古诗时，教师可以利用多媒体，查找黄鹤楼的相关影片和资料。在课堂上和同学们一起欣赏黄鹤楼的壮观景象。学生直观的的感受黄鹤楼上的风景，身临其境的体会作者站在高台之上眺望远方的胸怀，体会作者的所思所想。学生在影片中得到了大量课本中所不能完整体现的有用信息，能够更好的理解这篇诗词，以及体会作者的个人思想感情。

3.教师的多元化评价

传统的教师对学生的评价，基本上从学生的课程作业或者考试中总结。但是这种评价的方式是片面的。因为多元化的教学是从学生的多个角度进行，所以教学培养在多元化的语文学习中注重和涉及的方面会更多。这就要求教师也需要对学生进行多元化的教学评价，才能让学生对自己的学习近况有更加深入的了解，以此来提高学生的综合的能力。

4.注重学生多元化的思考能力

现阶段的多元化语文教学除了注重学生的课程的完成度外，更要注重学生的多元化的自主思考能力。所以要求教师需要为学生创造属于他们自己的思考模式。

例如在语文写作这个环节中，教师一般只是在课上通过分析作文的主旨和题意，指导学生进行写作，但是这种古老的教学其实会使得学生对学习产生很大的厌倦感，学生很可能会被老师的思想牵着鼻子走，写出来的作文会缺乏自己的思想，显得千篇一律。所以，教师让学生多多感受生活中的点点滴滴，在生活中积累素材。并且在生活中多感悟人生，用眼睛发现身边的美，并且喜欢善于思考。当看到作文题目时，教师要做的不是讲解，而是启发学生发散性的思维，课堂交流学生们自己的第一想法。教师做到只是整合和提高，点拨学生的创意，做一个引导者。

比如观察学校的一株小苗，先观察记录他的颜色，大小。在接下来的观察中，可以选择一些恶劣的天气进行进一步的观察，比如在大雨中，或是在烈日下，这样的极端天气更具有说服力。这样的观察不仅可以提高学生的观察力，还可以成为今后学生的素材。

5.多元化的课本教学

初中语文课程学习是一个多元的，广泛涉猎的过程。这就需要教师通过多方面的方式，借鉴优秀的课程教案，从而提升教师自身的教学能力，使得语文教学课堂丰富化。

例如在学习在学习人教版八年级语文上册的《苏州的园林》这篇文章时，教师可以要求学生仔细的体会这篇文章的写作路线，多积累一些优美的好词好句，并让他们在阅读的过程中进行好剧摘抄;例如在学习人教版九年级语文上册的《敬业与乐业》这篇文章时，教师可以组织学生进行课前十分钟演讲，通过课堂之前的演讲，学生相互之间交流了自己对于敬业和乐业的体会，同时也锻炼了自身你的语言组织能力。

结语

总而言之，面对现阶段的问题，教师可以利用要多元化的教学理念进行解决。多元化的教育方法不同于传统的教育方式，它改变原始语文课堂中教师死板固定的被动教学方式。从注重学生的“知识灌输”转变为更加注重学生对语文这门课程的兴趣培养。从而将学习的习惯从“被动”转变为“主动”。这不仅仅对提升学生的综合素质有着至关重要的作用，并且能够服务于学生今后的人生道路，也对于学生养成独立自主的思维具有导向作用。

参考文献

[1]林秀艳.西藏中小学汉语教学的理论与实践研究[D].中央民族大学，2010.

[2]易岚.人教版中学语文教材外國小说教学现状与对策研究[D].广州大学，2017.

[3]牛梦思.学习语言培养语感[D].华中师范大学，2017.

[4]唐欢欢.人教版初中语文教材外国文学作品教法研究[D].陕西理工大学，2017.