谈信息技术在乡村中学物理实验教学中的应用

朱庆育

摘 要：随着现代信息技术的不断发展，在乡村中学教师的教學过程中逐渐的引入信息技术对学生进行物理实验的教学，通过信息技术和物理教学的结合能够优化教师的教学效果，完善物理实验的学习，弥补了传统课堂教学的不足，进而激发学生学习物理知识的兴趣和积极性，提高教师在课堂上的教学质量。

关键词：信息技术 乡村中学 物理实验

引言

物理学科的学习是一门以实验为基础的学科，随着社会的不断发展信息技术设备逐渐的引入到教师的教学过程中，给物理实验知识的学习带来了新的发展。教师在物理实验的教学过程中通过信息技术能够激发学生学习物理知识的欲望，学生会更加积极主动的学习物理实验，学生根据教师进行信息技术的讲解实验，能够独自的进行动手操作，降低了物理实验的难度，提高物理实验学习的质量。

一、通过多媒体放大演示实验，提高学生学习兴趣

初中物理知识的学习是一门以实验为基础的学科，教师需要根据具体的物理实验操作为学生总结出物理知识的相关规律。由于在乡村教学的过程中，实验设备有限，现代信息技术设备能够很好地弥补这一教学的缺点，教师通过信息技术设备在学生的面前展示一些物理演示实验，让学生能够更好地理解相关的物理知识，进而提高学生学习物理实验的兴趣。在传统的物理课堂上，教师虽然会对学生进行物理实验的演示操作，但是由于空间环境的限制，教师的试验操作只有一部分学生能够清晰的观察到，后排的学生甚至会看不到教师的具体操作过程。教师通过引入现代信息技术设备对学生进行物理实验的模拟操作，能够清晰的把实验的过程展示在大屏幕上，学生一目了然，吸引了学生学习物理知识的兴趣，提高学生学习物理实验的积极性，而且学生还能够牢固的掌握学习的相关实验内容。^[1]

例如：教师在带领学生学习《质量》内容的时候，教师可以通过信息技术设备来为学生展示天平，把需要学生重点掌握的内容进行特写，让学生能够清晰的了解物理实验的设备，同时还能够调动学生学习的积极性，提高教师的教学效果。^[2]

二、多媒体动画模拟物理实验，弥补真实实验不足

初中物理教师在教学的过程中通过现代信息技术向学生演示各种各样的图像、动画和图表等等进行物理教学活动，这非常适合帮助学生学习物理知识。通过对学生演示模拟实验能够向学生展示出学生独自难以观察到的微观世界和宏观世界。学生在学习物理知识的时候，有很多的微观现象是没有办法通过肉眼看不到的，教师虽然在课堂上进行演示实验但是也没有办法让学生清晰的掌握学习的知识，教师应用物理课件为学生展示微观世界的现象，能够让学生很好地理解相关的物理知识，这样能够提高学生学习知识的积极性，同时教师在课堂上的教学问题也能够迎刃而解。这就要求教师在教学的过程中，积累教学过程中的经验，积极的学习和掌握现代信息技术设备，能够让自己灵活的在课堂上运用现代信息技术设备为学生模拟实验现象。

例如：教师在教学《宇宙和微观世界》的时候，可以利用多媒体设备把微观的物质模型转变成具体的动画，为学生进行原子结构的模拟，让学生能够清晰的了解这一原子结构，学生就非常容易理解学习的相关知识，同时加深对于物理知识的理解，让学生能够对物理知识进行灵活的记忆。

三、运用多媒体突破教学重点，促进学生理解知识

在物理知识的学习过程中，教师采用具体的试验操作能够帮助学生轻松的学习物理知识，但是由于受到外界环境的干扰，有很多的物理实验在实际的操作中并不能够促进学生对物理知识的理解。教师在课堂上引入多媒体信息技术能够弥补在具体实验操作过程中存在的不足，同时能够取得很好地教学效果。在物理知识的学习过程中，有很多的知识是比较难以理解的，如果教师单纯的依靠言语讲解的方式让学生进行物理知识的学习，不仅仅浪费教学的时间，而且还会让学生对物理知识的学习产生厌烦的学习情绪。通过现代信息技术设备为学生展示形象的试验操作能够让学生轻松的学习物理知识的重点和难点，最终取得事半功倍的教学效果。

例如：教师在给学生教学《串并联电路》的时候，让学生区分串联电路和并联电路是教学的重点，采用信息设备为学生进行模拟实验，能够让学生清晰的分辨哪个是串联电路，哪个是并联电路，通过教师在课堂上带领学生反复的练习，学生就能够提高识别电路的能力。

四、网络实验与学生实验整合，提高实验教学效率

初中阶段的学生在进行具体物理实验操作的时候，虽然经过了教师的具体讲解，但是学生还是会存在无从下手的情况，容易损毁学校的实验设备，造成学生在课堂上的学习效率低下。乡村中学的教师通过现代信息技术设备把虚拟的试验引入到物理课堂的教学中，让学生观察真实实验的具体操作，最终学生就可以独自的完成试验的操作，提高物理课堂的教学质量。教师采用这种让学生通过虚拟实验的模拟，明确实验的具体目的和要求，并且引导学生回答相关的问题，然后再让学生进行真实实验的操作，就可以避免学生在课堂上盲目的操作实验造成实验设备损毁的现象。提高这样的教学方式能够提高学生学习物理实验的积极性，学生的学习效果就能够得到有效的提高。^[3]

例如：教师在让学生做《探究凸透镜成像规律》实验时，教师可以对学生进行动画的演示凸透镜成像的规律，学生在课堂上学习的难度就会得到有效的降低，进而顺利的在课堂上进行实验的操作，最终理解所学习的相关知识。^[4]

结语

乡村中学的物理教师在教学的过程中需要不断地转变传统的教学观念，把信息技术引入到物理实验的教学过程中，通过互联网制作出适合学生学习的相关实验课件，让学生能够通过教师制作的虚拟实验环境，更好的掌握相关的物理实验。这就要求教师要不断地探索适合学生学习的教学方式，让学生能够在课堂把更多的注意力转移到物理实验的过程过程中，提高课堂的教学效率。

参考文献

[1]欧世富.多媒体技术辅助农村初中物理课堂教学的优势[J].文理导航（下旬），2017，（5）：69.

[2]常全红.多媒体技术在农村初中物理教学中的应用探究[J].神州，2017，（35）：180.

[3]黄丽.浅谈多媒体在农村初中物理教学中的应用[J].中文信息，2014，（10）：200.

[4]黄成潮.农村初中物理教学与多媒体信息技术的有机结合[J].语文课内外，2018，（20）：118.