高中英语词汇教学策略探究

赵亚敏

摘 要：进入到高中阶段后，英语的学习难度增加，同时学习的内容也逐渐的加深，学生面临着多门学科的学习，而英语中需要大量记忆很多的英语单词，这对于学生来说的确是一个不小的挑战。很多的学生往往因为过多的词汇和繁重的学习任务，而对英语产生抵触情绪。所以有效的进行英语中词汇的教学是目前我们需要深入研究的一个课题。另外伴随着新课改的提出，更是强调学科教学中关于核心素养的培养。本文我们将从分析目前英语词汇教学的现状出发，找到一些正确的有价值的英语词汇教学办法。

关键词：高中英语 词汇教学 教学策略

在整个语言的学习中，词汇学习至关重要，对于高中生，英语学习中最让他们感到苦恼的便是词汇的学习。但是学生掌握的词汇的多少直接影响到了他们听说读写的能力。由此可见词汇学习在整个英语学习中的重要性。但是学生在英语学习中暴露出了很多的问题，比如记不住，记住了很多就会遗忘，或者是一些单词容易混淆等等。那么究竟如何才能够有效的提升单词学习的能力呢？

一、高中英语词汇教学中存在的问题

因为受到之前的教学模式的影响，我国的高中英语词汇教学还沿用着之前的教学模式。教师在课堂中讲解单词，学生通过练习进行记忆，但是这样的教学存在着一定的问题。^[1]

1.初中英语到高中英语的过度存在问题

在初中阶段，学生对于英语已经进行了一定时间的学习，因此很多学生都有自己一套记忆单词的方法，进入到高中阶段，词汇量大大增加，难度加大，那么学生在刚刚步入高中时还是采用自己之前记忆单词的方式，但是因为初高中之间的差异性和跨度性，很多学生这些错误的学习方法影响到了他们在高中阶段单词的学习，从而导致整体的英语成绩偏低。^[2]

2.涉及教学内容繁多，词汇量大，让学生难以接受

课堂的时间是有限的，但是在有限的时间内教师需要完成的教学内容过多，这就导致很多的教师不可能将教材中全部的内容都进行讲解，只能够把重点的内容传授给学生，学生在课堂中也只能跟着老师学习这些重点的内容，导致了学生的学习不够全面。

3.单词的考查和评价的方式太过片面

因为受到了应试教育的影响，所以高中的英语教师在考查学生的英语词汇时，还是偏重于考试形式的考查，强调词汇的拼写和表层的含义，但是忽略了单词的用法指导。但是目前在高考中词语的考查已经开始不再是单纯的拼写，是要学生学会灵活的运用。那么就导致学生在写作中或者是聽力中对于会写的单词仍旧写不出来，不知道什么时候可以使用的现象。

二、高中英语词汇教学策略分析

1.鼓励学生成为词汇学习的主体

在高中的英语教学中教师需要改变老师讲学生听得教学模式，应该让学生积极地参与到单词的学习活动中，不仅仅学习到最基本的单词还能够掌握该有的学习单词的方法。比如养成学生遇到不会的单词查阅词典的习惯，这样会让很多的教学内容学生能够独立的完成。例如在单词的学习中遇到的一些典型的句子、词语的搭配和一些一个词语派生出来的其他的词语等等。那么老师通过这种方式改变了以往灌输式的教学方式，从而将更多的课堂时间放在了解决学生的问题上面。另外教师也可以借助多媒体展开词汇教学，这样方便我们从听说读写四个方面对学生进行词汇的训练，提升学生的综合能力。

2.运用丰富的教学形式，激发学生的语言实践积极性

为了能够使得学生在课堂中处于主体地位，积极地参与到教学活动中，我们需要通过多种形式的教学方法来吸引和感染学生。比如在词汇教学中借助多媒体进行教学，或者是学习单词时通过一些生动的短语进行辅助。比如我们在学习smile from ear to ear时，我们可以让学生借助自己的表情动作完成记忆，或者是在学习cover ones eyes with hands时就可以让学生将双手蒙住双眼，通过学生的动作学生往往对一个短语或者是单词的记忆更加的深刻。那么下一次当学生忘记了某个单词或者是短语时，我们就可以借助动作提醒学生。同时我们可以充分的借助思维导图来完成单词的学习，比如由一个词语让学生进行拓展延伸，绘制心智图，通过词与词之间的关系帮助学生完成记忆。

3.培养学生独立自主学习词汇的能力

在教学中，很多的教师从词汇开始的预习到最后的复习总是给学生安排的很细致，虽然这样能够让学生更加全面的认识到每个单词我们需要掌握的内容，但是忽略了学生独立性的培养。那么在今后的英语单词教学中我们需要加强的是学生独立的学习单词的能力。首先单词学习包括第一种是之前学过的单词，那么进行巩固复习即可，另外还有就是一些特别的词语简单认识即可，还有一些是重点的词汇，学生需要全面的认识，不仅仅是表意还有深意，还需要扩展，例如friend这个词，学生需要掌握frendly、friendliness、friendship等等。那么教师要做的就是告诉学生这些词汇的分类，那接下来的单词的学习应该给学生更多的时间去进行查阅和积累，然后在课堂中教师再给予必要的补充。

结语

总之作为英语教师目前必须要深入分析班级学生词汇学习的问题，根据问题积极地采取措施，提升高中生英语单词学习的质量。

参考文献

[1]吴林. 语篇语言观视域下的英语词汇教学[J]. 教学与管理（理论版），2014，（9）

[2]王理.基于认知语境的高中英语词汇教学研究——以高一年级的个案研究为例[D].重庆师范大学，2017.