巧激学生参与体育课堂教学的兴趣

黄前蓉

摘要：体育课是必不可缺少的一门小学课程，当下的体育课堂呈现出缺乏激情，学生主动意识不足的現象。教师通过调整教学方法，激发学生的学习兴趣，有利于提升教学质量。

关键词：体育课堂   兴趣

目前，小学体育课堂教学存在学生参与程度高，但深入参与度不足的现象，学生普遍将体育课堂当作娱乐的场所，对体育课堂缺乏系统性的认知。面对教师存在的一些问题，笔者提出在课堂教学参与中采用一些新的教学方式，以激发学生参与体育课堂教学的兴趣。

一、深入了解学生爱好、让课堂寓教于乐

心理学上说：“兴趣才是最好的老师”。教师只有在教学中了解学生的兴趣爱好，然后把学生的爱好运用到课堂教学中去，这样学生才会愿意去学，并学得很快乐。笔者在与学生的交流中发现，现在的小学生家长基本都是“70后”“80后”他们对电子产品接触很多、要求也高，很多家长在玩流行的智能游戏的时候，也教会了孩子们玩，并且学生随口就能说出几个现在网络流行的游戏如“植物大战僵尸”“捕鱼达人”“穿越火线”“神庙逃亡”……针对这样的情况，在课堂设计上，教师可以上网搜索一些游戏的玩法和规则，然后针对小学生爱玩电子游戏的学情，设计一些跟电子游戏相关的课堂游戏，把电子游戏模式转换到课堂教学中，让学生边玩边学。

如练习跑步，教师可以设计一个类似“神庙逃亡”的游戏，然后问学生：“你们了解‘神庙逃亡这个游戏吗？会玩吗？喜欢玩吗？”以此来激发学生的兴趣，接着就将游戏引入课堂，并宣布本节课的学习内容是奔跑的能力。教师用体操垫堆出大三角形，用锥形筒堆成小四方形，模拟游戏里面的障碍，学生一人先出发向前完成障碍跑，另一人扮演怪兽后出发进行追赶。遇到大三角形就钻过去，遇到小四方形时就跳过去。学生在激烈的追逐中玩得不亦乐乎，不知不觉提高了奔跑能力。教师通过这样的教学方式，学生不仅进行了游戏，又达到锻炼身体的目的，还完成了教学任务，一举数得。

二、运用多种教学模式，让课堂气氛活跃起来

世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的教学活动，对一种模式的完全服从，必然是以放弃教师和学生的创造和自由为代价。教师只有采用多种教学模式来吸引学生的注意力，才能激发学生的学习兴趣，让学生养成主动学习的习惯。

如在课堂常规教学中教师可以引入竞争模式，以每一横排为单位，如果哪一队有一个学生出错或者没有对齐就扣一分，依次类推，看看哪一组学生得分最高，并且采取奖惩法，给胜利队加分，败胜队做下蹲。学生的学习积极性马上高涨，每一组的学生都在想办法看怎样使自己组获胜在这种你争我赶的气氛，让学生更加正确地掌握了体育动作的要领。

教师还可以采用激励法，用激励代替严厉。每个班上都有学习成绩不优秀或者身体运动不协调的学生，教师应经常鼓励他们，并适时地表扬他们的进步。这样一来，学生会觉得教师很喜欢他们，还经常关注他们，从而让学生们时刻提醒自己好好学习。当学生提升成绩后，他们会很喜欢这门学科的教师，并对这一门学科产生兴趣。因此，激励式教学法会比严厉式教学法更受学生欢迎。

三、改善师生关系，激发学生兴趣

教学是在教师与学生共同努力下完成的，缺少一方都无法进行。由此可见，教师和学生的关系是密不可分的。俗话说：“有家才有爱，老师就是一个班级的家长，学生就是家长的孩子。”在小学体育教学中，很多教师都觉得在课堂上一定要有威慑力，才能震得住学生，但其实这样的威慑力会在学生心理上留下阴影，反而阻碍了学生与教师的沟通，也阻碍了学生的想象力和创新力发展。

四、结语

总而言之，在教学过程中，教师可以尝试用和蔼的状态进行教学，认真解决学生犯下的错误，让学生觉得教学过程其实就是教师与学生之间的交流与沟通。最后，和谐的师生关系能激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，会让整个学校充满积极向上的朝气，从而形成良好的校园风貌。

参考文献：

[1]李艳，廖为武.探究如何有效提升小学体育课堂教学效率[J].中国校外教育，2018，（9）.

[2]贯军.让快乐主宰小学体育课堂[J].中国农村教育，2018，（16）.

（作者单位：成都市龙泉驿区黄土小学）