对初中生进行思想品德课的学习引导浅谈

卢燕

摘 要：初中思想品德课十分枯燥，理论性的说教让学生很不喜欢，本文从四个方面结合初中学生的生理心理发展特点激发学生的学习兴趣，一是躬身实践出真知;二是自主探索求结果;三是结合时事培三观;四是感悟人生献价值，都是小细节式的教学方法，但效果却是非常明显。

关键词：思想品德 实践 感悟 价值

刚进入初中，新增了不少小学时没有的课程，或者说是小学时不是很具体的课程，比如初中的《道德与法制》，是小学时的《品德与社会》的理论加深和更高思想层次的要求。但是，到了初中，很多学生发生了很大的变化，不但身体上进入青春期，而且心理上也发生了变化，生活中常常会有较多的心理矛盾，因此，面对这么多的课程和突如其来的生理与心理的变化，很多学生对这种纯说教形式的课程很不喜欢，有时对老师的提问很反感，影响了学习的积极性，所以，如何对新初一学生进行引导，不光是班主任的任务，也是作为一个任课老师必须面对的问题。

一、躬身实践出真知

教师先熟练的掌握课本的内容和要求，不让学生去学习课本知识，而是先安排有关的社会实践活动，从实践中让学生自己总结得到的启发和感悟，从而引进《道德与法制》的教学内容和目的。

初一思想品德课的内容是山东人民教育出版社的《道德与法制》，学生对道德二字的理解只是停留在字面上，做不到从内心真正的理解道德的內涵，所以，暑假开学的第一周，和学校申请，把思品的第一节课放到我们山东莱芜的莱芜战役纪念馆进行，让学生在陈毅塑像面前，在英雄纪念碑前鞠躬献花，从而引导学生这样做的意义和价值，引出初中思品课学习的内容，实现人生价值。在实现人生理想的道路上，肯定会有挫折有失误，但是要以革命先烈的牺牲为榜样，不怕吃苦受累，经历风雨之后成就自己。

二、自主探索求结果

过多的死板的课堂教育已经不适应现在的孩子们，初中阶段是学生特殊的成长阶段，从幼稚走向成熟，看待事物的能力也开始有了大幅度的提升和新意，能自己辨别真善美，不太喜欢老师理论上的口头说教，出现逆反心理，有时故意出错，惹怒老师，反而觉得是个值得骄傲的事。于是，充分利用各种多媒体手段，录像视频，PPT，有时根据课堂内容，让学生自己设计表演活动等手段，充分把课堂交给学生，但要根据时间提出老师的要求，结果是令人满意的，不仅对老师有了好感，对思品课产生了兴趣，而且还主动的要求上思品课。在思品课上，几乎没人不发言不讨论，兴高采烈的去掌握老师要求记忆的知识点，对难点和重点也不再害怕背诵了。

笔者秉承的教育理念就是美国的教育家布鲁姆说过的话：知识的学习是主动的过程，学生不是信息的被动接受者，而是获取知识的主动参与者。很值得骄傲的是，周一和周五下午的班会时间，很多学生都请求班主任让我去和学生讲讲，说喜欢听我讲一堆道理。当然，我也不是全部放手给学生，每节课都要精心准备资料，考虑到会出现意外，然后未雨绸缪，在有些调皮学生趁机捣乱时适当的压制一下，引导他投入到浓厚的学习氛围中。

三、结合时事培三观

思品课是整个初中阶段看似最简单的学科，让学生背诵记忆就行，但思品课却是培养学生树立正确的价值观、人生观和世界观的最佳手段，初中又是最佳时期。通过各种社会现象让学生形成增强认知能力，形成健康、积极的道德水平是思品老师最该做到的教育目标。因此，情感教学应该贯穿每堂课始终。笔者认为要做到情感教学为主，首先要弄清楚情感教学涵盖的内容，即老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的场景，以引起学生一定的情感态度体验，从而帮助学生理解教材，直至内化成自己的行为。因此，笔者就结合学生身边的事情，从孩子在家里的一日三餐，再到学校里的学习活动，从成绩好的到成绩差的，从健康的到经常生病的，从老家的风俗习惯到所在城里周围的环境等等等等，凡是生活中的一切事情，笔者都结合课本内容进行情景设置，采用多种手段达到情感教学的目的。

比如，榜样的作用，播放视频：感动中国的十大孝心少年，课堂上雅雀无声，但是笔者知道，学生们都受到了感动，都在暗暗的让自己也成长为对父母感恩的好孩子，成为遇到困难也十分坚强的孩子，然后及时出示本节课学习目标，让学生记忆，结果可想而知，十分成功。此外，还有角色扮演，诗歌朗诵，绘画体验，体操表演，音乐欣赏等等，都在不同程度上让学生及时对照自己，找到自己的不足，从而过好在学校的每一天，实现自己的价值，让自己的生命绽放最精彩的一面。从而在青春期养成正确的价值观、世界观和人生观。

四、感悟人生献价值

在学习“环境状况”主题时，将学生带到大自然中，城市公园里，街道上，自己居住的生活区，让学生发现身边有没有环境问题，这些问题的根源在哪里，这些问题对我们的生活有什么危害？如果让你解决，你会怎么做？这样的设置，让学生以主人翁的身份解决这些困难和问题，这是一个参与的过程，有着切身的体验，尽管不一定能解决环境问题，可是他们走出了课堂，用学过的法律知识手段让学生认识到自己的价值，知识的价值，让他们不仅产生对知识的学习热情，也增强了他们对社会的责任感、成就感，有实现自己价值的激情和动力，提高了能力，丰富了思维，达到了知识、能力和情感价值观的统一。

总之，初中学生对思品课不重视，一线教师必须想办法激发学生的积极性，让课堂教学充满新鲜感，及时补充新材料新观点，与时俱进，走进学生的生活里，让教学工作做得更加深入，更加富有成效，让思品课体现更大的价值。