《演讲与口才》课程教学改革探索

赵宇翀

摘 要：在社会中进行一切活动都离不开交流，在部分场合，人们甚至需要在众多人们面前进行演讲，充分表现自身能力。本文对演讲与口才的主要内容以及该课程的主要特点进行了讨论，并分析了演讲与口才课程中存在的问题。对当今进行演讲与口才课程改革，提出了相应的改进方法。提高演讲与口才课程的教学质量，充分培养学生的演讲能力。

关键词：演讲与口才 课程教学 改革探索

演讲与口才课程在当今大部分高等院校中都开设，而且是各个院校中较为热门的一门课程。通过进行该课程的学习，学生能够充分锻炼自身的演讲能力，提高自己的口才，在与人交往和沟通时能够更加游刃有余。充分发挥语言的艺术魅力，给他人留下较为深刻的印象，学习这门课程，不仅能够培养自身的语言文化素养，还能够培养独特的气质，使自己在社会中，能够具有更强的竞争力。^[1]

一、演讲与口才课程的教学中存在的问题

1.演讲与口才课程的主要教學内容及教学特点

演讲与口才课程的主要教学内容，主要是以提高学生的口语表达能力为目的制定的。在进行教学的过程中，需要有相应的主题，来对学生进行课程教学。当今的演讲与口才课程的教学内容没有得到有效的规划，部分院校在进行课程讲课的过程中，甚至没有专业的理论书籍进行指导，导致在进行教学的过程中，教学内容没有得到较为合理的安排，在不同时间段，讲授的内容不同，而在进行讲授的过程中，这些内容之间需要有一定的联系，方便学生进行学习。比如在刚开始的时候需要介绍课程的主要内容以及开设这门课程的原来的目的。然后选择一些演讲视频作为教课案例对其中的演讲与口才进行分析，提高学生对其了解程度，然后进行实践教学，在进行实践的教学过程中，需要考虑教学难以程度进行合理的安排。

2.演讲与口才教学过程中教学方法存在问题

在当今的演讲与口才教学工作中，部分院校对其重视程度不足，导致部分讲师在进行讲课时，也没有较为认真的态度，没有以提高学生的演讲与口才能力为目的进行教学，在进行教学的过程中也没有采用有效的教学方式。当今部分院校的演讲与口才课程在进行教学的过程中，采用的教学方式与所讲授的课程内容不相符。部分院校该课程在进行讲课的过程中，依旧是以教师讲课为主，在进行教学的过程中，教师往往是寻找部分演讲资料对其进行分析，讲解其中所用到的一些演讲技巧，而没有让学生进行实际的练习，导致学生在进行学习的过程中，虽然了解了部分演讲的技巧，但也无法进行有效的联系使用，最终导致这些技巧被遗忘，无法真正有效提高学生的演讲能力。在这种教学方式下，部分学生甚至渐渐失去兴趣，在课程上不再认真听讲，难以学到有用的知识。部分学校在进行演讲与口才教学的过程中，虽然具有一定的实践安排，但是学生在进行演讲的过程中，往往是根据课程内容进行演讲，不同时间段演讲的学生演讲的难易程度不同，没有得到简单练习的学生很难进行更加深入的话题演讲。

3.演讲与口才教学课程在进行考核过程中存在的问题

作为一门选修课程，演讲与口才课程在考核方式上在各个高校中以考察课为主，只需要达到及格，便不会影响自己的整体成绩。因此学生在进行学习的过程中状态比较松散，没有一定的压力。在进行考核的过程中，考察方式也比较简单，平时成绩占分相对较高，而且学生的出勤率是计算在学生的平时成绩中，基本上只要学生每次都按时上课，基本可以达到及格的要求。因此，学生在进行学习的过程中，往往只需要按时上课即可，最后的考察也是按照自己的观点写一篇相应的论文，对论文进行审批的过程中，教师审批的标准也较低，很容易拿到高分，这便导致学生进行了一系列学习之后，学生学习的效果，往往难以达到所希望达到的目标，课程的意义没有得到实现。^[2]

二、对演讲与口才课程进行教学改革的方法

1.对演讲与口才的课程内容进行改进

在进行教学的过程中，课程的内容安排会直接影响到教学效果。在当今的演讲与口才课程内容安排的过程中，有着较大的改进空间。在进行课程安排的过程中，首先需要对课程进行解释，使学生对该课程的主要目的进行一个充分的了解。在进行教学的过程中，最好有相应的教材作为教学依据。通过教材进行教学工作，学生在进行学习时，能够更加具有一定的递进感，降低学生的学习难度，学生如果学习过程中具有一定的疑问，还能够通过教材进行自主的学习，提高自身的演讲能力。此外，在进行课程内容安排的过程中，应该着重对实践课程进行安排。对实践课程进行安排的过程中，最好选择难度适宜的案例供学生进行练习。实践可以提高学生的实际演讲能力，培养其演讲的信心。

2.对演讲与口才课程的教学方法进行改进

在对演讲与口才教学课程进行改进时，改进其教学方法能够有效地提高学生的学习效果。较为有效的教学方法便是在进行教学的过程中，对学生进行分组教学。在进行教学的过程中，由于课程时间有限，往往很难使每个学生都具有机会在讲台上进行演讲，这时采用分组练习的方法能够有效地解决这一问题。不同的学生组成一个小组。教师为每个小组制定一定的演讲话题，然后小组内部成员自己进行准备，每个人准备不同的演讲内容，进行独自练习。然后在课堂上抽出部分时间，供学生自己在小组中进行互相展示。学习小组成员演讲的优点，指出他人存在的缺点，互相学习进步，能够使每个人的演讲能力都得到提高。然后小组内部推选出进行演讲较好的成员，由教师给予其相应的话题进行准备，在课堂上进行演讲，教师对其演讲进行分析，能够给予学生更加直观的感受，提高学生的学习兴趣。

3.对演讲与口才课程的考核方式进行改进

考核是教学工作中较为重要的一个内容，在对演讲与口才课程的考核过程中，应对其考核方式进行改进。对学生的要求更加严格，平时成绩不应该仅仅对学生的出勤率进行考核。还应该对学生的平时演讲情况进行考虑，根据学生对平时演讲的准备情况进行考核，提高对最后考核的要求，提高学生对该门学科的重视程度，充分发挥该课程的作用。

结语

演讲与口才这门课程在当今的社会中能够为学生带来较大的帮助，应当采用多种方式提高其教学质量，全面提高学生的素质。

参考文献：

[1]赵洪凤.以培养创业-就业能力为导向的“三位一体”课程教学改革研究[J].人力资源管理.2017（05）.

[2]赵瑜.高职院校“演讲与口才”课程教学改革实践[J].新课程研究（中旬刊）.2018（03）.