多媒体教学在初中物理教学中的应用分析

李茂菲

摘 要：当前社会经济快速发展，科学技术作为重要生产力也随之发展，人们生活、工作和学习中多媒体在应用越来越广泛。本文将明确多媒体教学在初中物理教学中的优势，以及探究多媒体教学在初中物理教学中的具体应用。

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集幻灯、投影、录音、录像等功能于一身是多媒体的特点，并能够将声音、影像资料进行结合，通过多媒体课件向学生生动形象并直观地展示教学内容，为学生营造轻松愉快的学习氛围，实现学生学习效率的提高，以及整体教学质量水平的提高。基于这些优点，初中物理教师将多媒体应用到教学过程中便是必然的。

一、多媒体教学在初中物理教学中的优势

1.优化教学结构，调动学生学习积极性

多媒体教学在初中物理教学中的优势之一为优化教学结构，调动学生学习积极性。充分尊重和发挥学生作为学习主体的地位是初中物理教师在教学过程中必须做到的，教师应通过有效的教学手段促进学生动手、动脑，满足学生的求知欲望、表现欲望和发展欲望。初中物理教师将多媒体应用到教学中，可以满足学生的视觉心理，让学生明确学习的重点和难点，增强各个知识点间的交互性，使得学生综合学习物理知识，优化教学结构，调动学生学习积极性，实现教学成效的提升。^[1]

2.控制教学节奏，提高教学成效

多媒体教学在初中物理教学中的优势之二为控制教学节奏，提高教学成效。实验是物理研究的根基，是初中物理教学这一整体的关键组成部分，对教学起着辅助甚至决定性作用，能够大大提高教学效果。但是并不是每一个实验学生都必须亲自动手进行操作，对于效果不是很明显的演示实验如焦耳定律、用天平测固体液体的质量、牛顿第一定律等，初中物理教师可以组织学生在实验室进行亲自操作，但是对于其它示范性实验，如安全用电、电路实物图的连接等实验，初中物理教师则应多多运用多媒体，制作相应课件辅助实验教学。通过这样的模式，初中物理教师可以实现教学节奏的合理掌控，使得预期的教学进程可以顺利进行，实现初中物理教学整体成效提升。^[2]

3.弥补演示实验，增强学生直观认识

多媒体教学在初中物理教学中的优势之三为弥补演示实验，增强学生直观认识。物理实验多种多样，其中部分实验不仅进行难度大，而且对其进行观察也较难，甚至于危险性也较大，对于这一类实验，初中物理教师应运用多媒体仿真模拟实验，向学生生动直观地展现物理变化过程，对演示实验的不足进行弥补，让学生更好地进行观察，在获得直观认识的基础上探究物理定律。如：物理中分子运动、伽利略理想等实验，初中物理教师便可以应用多媒体课件进行模拟，将物理现象进行展示，帮助学生获得对直观认识，更好掌握物理知识。

二、多媒体教学在初中物理教学中的具体应用

1.应用多媒体开展课堂导入

完整的课堂是离不开课堂导入的，无论是对新课内容进行学习，还是对已经学习过的内容进行复习，课堂导入都是非常重要的。课堂导入一般只有短暂的几分钟时间，但是初中物理教师必须重视起来，“千里之行、始于足下”，课堂导入对于整堂课有着奠定基调的作用，会影响甚至决定学生在该堂课的学习成效。实现学生学习注意力的吸引，学生学习热情的调动，促使学生积极主动投入到学习中。初中物理教师在课堂导入时应用多媒体，能够充分利用其生动形象的优点进行课堂导入，增加课堂导入的新颖性和有趣性，实现学生学习积极性和主动性的提高，同时对学生的思维进行开拓，对学生的想象能力进行锻炼和提高。如：初中物理教师在教授《光的直线传播》这一内容时，可以在课前搜集一组舞台直线灯光效果图和生活中常见的光线图，在课堂开始时向学生进行展示，并在展示的过程中配备适当的背景音乐，让学生在音乐的带领下进入和感受光学世界。这一课堂导入不仅直观展示光沿直线传播的现象，实现学生学习注意力的吸引，学生必然以更高的热情和兴趣投入到对知识的学习中。

2.应用多媒体开展实验教学

抽象性强是物理学科的明显特征之一，学生需要对大部分物理概念和规律进行自主理解和掌握，对学生的逻辑思维能力和想象能力要求都非常高。此外，实验是物理这一学科的根基，而部分学生由于先天或后天因素的影响，在动手操作方面的能力存在较大问题。初中物理教师在教学过程中运用多媒体，变抽象为具体，将物理知识简化，缓解学生在认识和理解方面存在的问题，也能够弥补学生动手操作方面存在的问题，让学生反复进行观摩和学习。如：初中物理教师在教授“凸透镜成像”这一实验时，条件方面存在限制，教师难以让全部学生清楚地观察到凸透镜的成像状况，学生不能够观察到实验，自然难以理解和掌握知识点。多媒体具备动态性和交互性均强的优势，能把看不见的光的路径用实线呈现，生动形象地将凸透镜在不同的物距范围内成像的过程进行展示，帮助学生认识、理解和掌握凸透镜的成像过程和规律。

3.应用多媒体开展习题课教学

兼具个性化、发散性、探索性和动态化是物理习题课教学的显著特征。初中物理教师开展习题课教学，不仅要巩固学生物理知识的掌握程度，更加重要的是要向学生传授有效的解题思路和方法，让学生通过教师对习题的讲解真正将知识和解题思路及方法进行掌握，对学生的物理思维能力和想象能力进行培养和提高。过去，初中物理教师开展习题课教学往往以板书的形式进行，这一形式不仅速度慢，而且课堂容量小，使得整个习题课教学课堂效率低下。而初中物理教师在开展习题课教学时若应用多媒体，在课前将例题和解题过程均制作成精美的幻灯片课件，在课堂中向学生进行动态展示，这样不仅讲课速度快，而且课堂容量大，习题课的教学效率和质量都会非常有效。与数学这一学科类似，物理习题的重要特点之一也是图形结合，将图形直接在多媒体上呈现、标注，结合教师的讲解，能够直观的展示习题重点、难点，帮助学生更好地对习题进行理解，进而明晰解题思路。

结语

通过上文的分析可知，多媒体教学在初中物理教学中的应用是有着其重要性和必要性的。多媒体集众多功能于一体，能够实现物理知识的生动形象和具体化，对学生的学习兴趣进行激发，以高度的热情投入到物理学习中，提高学习成效，更好地对物理知识进行理解、掌握和记忆，实现初中物理教学质量水平的全面提升。

参考文献

[1]谷友青.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].中国教育技术装备，2013，（2）：89-90.

[2]董俊海.多媒体在初中物理教学中的应用策略分析[J].教师，2015，（36）：101-101.