高中历史教学中运用历史图片的策略

李彦兵

摘 要：高中历史教学中历史图片的运用在整个教学中有着不可替代的关键性作用。尤其是在近年来教育制度的不断改革和创新，要求教师更加注重学生学习的主观能动性，并通过激发学生的学习兴趣进行引导性的教学。因此，历史图片在高中历史课程中所表达的直观、生动、具体的历史资料信息的传达，更好地为学生提供了学习的资源，也提高了学生的学习积极性。

关键词：高中历史;历史图片;策略

对于高中的历史教育研究，在教学的过程中适当的使用历史图片，减少了文字在书本页面占用的比例，可以很大程度上提升教学的质量以及效果，让课堂的环境更加轻松和谐，刺激学生学习历史的动力，本文主要分析了历史图片在高中历史教学中的作用以及运用策略。

一、历史图片对高中历史教学的关键影响

高中历史中的历史图片有着关键的作用，老师把如何从图中找到重要内容的方法传授给学生，把获得的信息加以整理，可以极大地提升学习的质量以及效果。根据历史时势照片，学生可以直接面对历史，让学生更好地了解事情发生的内容，对教学过程中的引导以及提升教学质量方面产生重要的影响。古时候建筑物图片以及实际绘制图片真实地展现出历史发展的变化中留传下来的文化产物、古代遗迹建筑以及古时候人们用的工具、器皿等东西。历史漫画图片是一个独特的方式，在教育中指出错误、劝人改正，突出表现了历史中某段时间内社会状态以及群众的生活状态，很有历史意义。历史图片在很大程度上影响着专业人员对历史的研究以及讨论，表现不同时间段社会的文化程度、地方风俗以及特点，也表现了群众的生活方式、行为习惯。

二、歷史图片在高中历史教学中的运用方法

（一）重点把握图片内容。教育者如果想要全面地发挥出历史图片的作用和价值，首先应该做到的一点就是准确地分析和把握图片的内容。首先，教育者要充分了解班级学生的学习特点与兴趣爱好，选择一些比较容易受到学生青睐的教学图片来帮助学生更好地理解和吸收课程知识，进一步加深他们对于历史故事与历史人物的情感;其次，新课改后高中历史教材中的课程图片主要分为地图、图表与图像，教育者要深入地分析这些图片想要向我们传递出来的信息，认真且透彻地研究这些信息中的所有细节;最后，教育者要精准地找出图片信息与教学内容中的共通之处，运用简练且直观的教学语言来将图片中所要表达出来的深层次信息传递给学生，争取将每位学生都带入到特定的教学情境之中，逐渐地引导他们主动且积极地参加接下来的探究式教学活动。

（二）通过历史图片来陈述历史事实。教育者可以在讲述有关于历史事实的相关内容时运用历史图片来提高课程内容的丰富性与真实性。历史图片所传递的是当时历史状况的真实面貌，所以它可以更加直观地向学生传递历史事实的最震撼效果。在以往的高中历史课堂中，难以向学生全面地讲述历史事实是很多教育者都倍感头痛的一项问题。

例如在教授《三大战役》这一课时，从小生长于和平年代之中的学生很难心领神会“小米加步枪”的那种困难与艰苦的情境。然而，历史图片的展示不仅能够让学生直面在战争年代中平民百姓的贫苦情境，同时还看到诸多如同自己一般的年轻战士在炮火中抛头颅洒热血的惨烈场面，从而更为深刻地理解取得胜利是如此的艰难和不易。

（三）信息技术与历史图片相互结合。对于现在的历史教师来说，上课采用PPT是一件很正常的事，但是很多教师尤其是一些年轻教师的PPT大量采用网上现成的并没有自己的创见，我们以《河西节度使张议潮统军出行图》为例，首先，对图片进行整体背景讲解，最基本要让学生们知道这是中晚唐时期节度使出行的缩影，接着对于图片进行具体分析，一方面然学生们在知道当时节度使对于地方大权独揽，同时也要让学生们明白图中军队占大多数正是表明但是当时政治格局中边地节度使的权力实质正是军权，并以此介绍中晚唐节度使制度，并且通过对图中军旗的具体介绍，证明当时文化交流，但是也要提醒学生张议潮统军出行图所展示的河西节度使辖区正是河西走廊，这里是中外文化交汇点，同时又复习文化史的内容。其实在这种运用策略中采用的PPT仅仅是一张图，而教师必须依据这一张图充分调动所学知识进行解释，并在此过程中，进行板书，板书的主要目的是为了帮助学生构建一个整体性的知识结构网络，并在此基础上把原来割裂的知识重新统合到一个知识体系中，实现学生对历史的整体把握与整体认知，以此为基准提升学生的高考实力与复习效率。

由于历史教学变化的持续推展，历史图片已经是非常关键的教学方法，成为教学模式中的重中之重。历史内容中历史图片是重要的结构构架，也是学生学习历史的关键途径，增强学生对历史图片的学习力度，跟随教学模式的变化进行改变，提升学生对历史的学习能力。在高中历史教学过程中增强历史图片的使用程度可以提升老师教学以及学生学习的质量以及效果，推进历史教育的发展。

参考文献：

[1]陆有美.历史图片在高中历史教学中的运用[J].教育教学论坛，2012（20）158-159.

[2]周宝广.烛幽发微 纤毫毕见——略论对具有典型意义的历史图片的“细节化”处理[J].中学历史教学.2005（10）.