行知生活教育理念在特殊学校ぞ神文化中的应用

摘 要：陶行知作为我国著名的教育学家，将教育内涵进行了深刻的阐释：教书育人。教育不仅要教会学生读书认字，也要教会学生学会生活，学会做人。对残障少年儿童教学将生活融入了教学中，从生活中让学生学做真人，从而真正实现了教书育人的目的，这也是对行知教育理念的全面贯彻。文章就着重讲述了在这些特殊教育学校中，如何在特殊教育学校精神文化中何运用陶行知的生活教育理念，为特殊学生健康成长。

关键词：陶行知；生活教育理念；校园文化

一、 引言

陶行知作为我国著名的教育学家提出了特立独行的教育理念：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，深刻的阐释了生活对教育的重要性。学校是学生的第二家庭，在学校接受教育是极其平常的，但对于一些身体有缺陷的少年儿童就是一件十分奢侈的事情。为了能让这部分特殊群体接受到同样的教育，我国开办了很多特殊教育学校，要求教师要用真情、爱心填补残疾学生内心和精神的空白，用陶先生的生活教育理念作为指导思想，铸就学校精神文化，从而引领特殊学校教育发展走向正确的方向，实现学生们的生存教育和生活教育的紧密融合，让这些特殊的孩子们都对生活充满希望和期待。

二、 “艺术的环境”，精致校园文化

（一） 校园内

校园文化的基石是各种硬件设施，是文化的一种具体的外在表现形式。学校的一草一木可以让学生感受到生命的旺盛和不息；一砖一瓦可以让学生体验到事物的大小都有着不可替代的价值，都构成了我们生活中靓丽的风景。学校的花坛布置成爱心型、学校的墙体、绿化走道等都彰显学校的教学理念及教学思想。

（二） 課堂上

要对教室、图书室等进行装饰和美化。这时可以鼓励学生用自己的思想和对世界、对生活的认知和感受通过画笔描绘出来，用灵巧的双手编织出来，一件件的美术和工艺作品、一张张整齐的作业都展现了校园文化的艺术气息和生活气息。教职工也要开辟实践、文艺演出等图片展览区，对学生是一种无言的鼓励和激励，让这些特殊的学生能够始终保持着积极向上的蓬勃朝气。

（三） 社会实践中

学校定期邀请一些专业的艺术指导老师进校开展插画、音乐、舞蹈等有关美学方面的知识讲座，帮助师生提高审美品位和能力，并对学生的艺术作品进行客观评价，让他们在艺术环境中树立生活的信心，奋发图强。其次，我校是全国特殊艺术人才培养基地，创设各种文娱、休闲、创造等社团活动，鼓励学生积极参加，文艺演出，锻炼协调能力、合作能力，拉近师生心灵的距离，切实履行陶先生的教师为艺术教育的奉献精神。

三、 “爱满天下”，感受爱、传递爱

在特殊学校中，教师更应该将这种大爱传达给每位学生。不仅要爱岗敬业，还要从生活中爱护学生，关心学生的身心健康。学校可以从各个细节入手，让爱的语言时刻围绕在学生周围。

1. 在学校最显眼的建筑物上写上教风和学风，时刻提醒教师要博学善导、爱生乐教，提醒学生尊师重道、勤奋向上。

2. 建设学校校史室，布置上学校历年来取得的各种荣誉及历届学生取得的成绩，并在其中穿插一些真实而感人的小故事，增加影响了和渲染力，激励教师爱岗敬业、积极奋进，鼓励学生自尊自信、乐观向上。

3. 在很多生活场所，要配置有爱心的、专业的管理人员，帮助学生应对和解决生活中的各种困难。从而让大爱文化渗透在学校的每个角落。

四、 “生活即教育”，践行体验文化

陶先生在生活即教育理念中，他提出了健康的生活即是健康的教育、科学的生活即是科学的教育、艺术的生活即是艺术的教育、改造社会的生活即是改造社会的教育、生活教育即是运用生活来改造无目的无计划的生活这五大目标。鉴于此，学校要始终贯彻下去，不仅要从艺术上继续努力，也要侧重劳动和社会责任的教育。

1. 劳动可以培养学生的动手能力和吃苦耐劳的精神，让学生感知劳动的艰辛，会让他们懂得节约和珍惜的道理。学校发展特色教育，开设劳动课堂，在学校设置菜地让学生自己种植、培育一些蔬菜、花草，养殖家禽等，教师从中予以正确的指导，让学生体验劳动的辛苦和收获的喜悦。潜移默化中就会懂得“付出就有回报”。

2. 残疾学生由于自身的缺陷很多能力和技巧学习起来较为困难。为了让他们提高自主性，树立责任意识和服务、创造精神，从生活入手。让学生当一天的值班员，负责检查和监督学生的仪容仪表、个人卫生、文明举止等，若发现有违规者就需要提醒和规劝他，让他改正过来，帮助他形成良好的行为习惯，这不仅是对其他学生的一种学习和教育，也是“值班员”对自己的一种监督和教育。用自己的文明带动其他学生的文明，进而带动整个校园的文明。不仅提高了学生自我约束、自我规范意识，也提高了学生的自我管理能力。其次，多开展社会实践活动，让学生参与到社会生活中。定期带领学生去社区、养老院等，帮助孤寡老人，让这些服务和奉献性质的活动深入到学生的内心深处。

良好的校园环境是教育事业的基础，健康的校园文化可以陶冶学生的情操，启迪学生的心智，促进学生的全面发展，和谐的校园才能成为孩子们求知的理想乐园，用陶行知的生活教育理念来开展特殊学校的教学活动，构建校园文化，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]曹静萍.以陶行知生活教育理念铸造特殊学校精神文化.

[2]李勤.行知教育理念在特殊教育学校文化建设中的实践.

作者简介：陈灼，广西壮族自治区北海市，广西北海市特殊教育学校。