浅谈钢琴曲《让我们荡起双桨》在信息化教学实践中的运用

柯文平

（江汉艺术职业学院，湖北 潜江 433100）

本文将从教学分析、教学设计、教学过程、教学反思等四个方面进行阐述。

一、教学分析

钢琴课是学前教育专业学生的专业基础课程。我们选用的是“十二五”职业教育国家规划教材《钢琴基础与弹唱》。本书共分上下二册、十个单元。

（一）教学内容

以音乐基础理论知识为经线、钢琴弹奏基本技能训练为纬线，以富于童趣的中外乐曲为载体，集科学性、艺术性、实践性为一体。《让我们荡起双桨》这首钢琴曲是《钢琴基础与弹唱》第二册第四单元的教学内容，2学时。这首根据同名儿歌改编而成的经典小曲旋律优美、歌词简洁，能有效地激发学生的学习兴趣。

（二）教学目标

依据这本教材的结构和内容分析，结合学前教育专业大二学生的认知结构及学前教育专业主干课程儿歌弹唱课程的教学大纲，制定教学目标如下：（1）知识目标：了解三种常用装饰音（颤音、倚音与琶音式和弦）的基本弹奏方法。（2）能力目标：掌握三种常用装饰音（颤音、倚音与琶音式和弦）的基本演奏要领。（3）素质目标：激发学生的民族自豪感。

（三）学情分析

学前教育专业二年级学生，绝大多数从小没有钢琴基础。在校期间主要学习了钢琴弹奏的基本技能和相关知识，掌握了音阶、琶音与和弦等基本技巧的规律性，形成了良好的读谱习惯和弹奏习惯。学生平日活跃，舞台实践机会较多，但是练琴时间有限，所学钢琴技能还不能灵活运用。进一步发展和巩固各种基本技能的同时，需要不断增强手指的跑动能力和指尖的控制能力，提升作品的演奏表现力和技能运用能力。

（四）教学重难点

通过学情分析，教学的重点定为：掌握三种常用装饰音的基本弹奏要领。教学的难点定为：（1）颤音快速弹奏时的均匀与连贯；（2）带有装饰音的旋律与琶音伴奏的协调配合。

二、教学设计

（一）教学环境

多媒体电钢室。

（二）教学环节

由三个教学环节完成：课前准备、课堂实施、课后提升。

1.课前准备。任务驱动法。课前在班级QQ群、微信群、蓝墨云班课中上传微课等预习资料，全方位发布作业预习要求，引导学生主动学习。

2.课堂实施。情境教学法。结合多媒体电钢教室播放图片、视频、动画，教学内容形象直观，清晰具体。

3.课后提升。任务驱动法。课后学生按时提交作业、获得拓展与提升。

（三）教法与学法

1.教法。信息化教学手段：QQ群、微信群、微课、超星学习通、蓝墨云班课、智慧职教与传统教学法：启发法、示范法、讲解法、训练法和比较法相结合。

2.学法。思考评价法、分析归纳法、自主练习法和总结反思法，指导学生的学习方法和培养学生的学习能力。

三、教学过程

（一）课前准备（微信群、蓝墨云班课中发布作业）

1.b小调基本练习作业提交。2.问卷调查测评反馈。（1）什么是装饰音？

（2）幼儿园音乐教学中常用的装饰音有哪几种？

（3）请用两个字概括装饰音的演奏要领。

课前评价：b小调基本练习顺利提交；问卷调查显示大多数学存在概念不清、模糊的问题。

3.上传预习资料。

学生通过微信群、超星学习通和智慧职教等手段进行课前预习（微课、课件），自主建构知识。

（二）课堂实施

1.导入新课。“同学们好!之前我们学习了b小调基本练习（作业提交显示），现在，先让我们的手指做一下热身运动吧（创设情境1：电钢齐奏，十六分音符均匀连贯）。”

2.讲授新课。

由呈现新知、巩固运用及课堂小结、强化知识三个步骤完成。

（1）呈现新知。

想一想、看一看、找一找、练一练。

a.想一想：“什么是装饰音？”先抛出问题，检查知识点掌握情况（装饰音是用以装饰旋律的辅助音，在记谱上用小音符或特殊记号表示）。b.看一看：引导学生认识三种在儿歌弹唱教学中常见的装饰音（播放音频）。c.找一找：“什么是倚音？什么是颤音？什么是琶音式和弦？”启发学生思考，三种装饰音的认知逐项递进。d.练一练：通过电钢琴的投影时时给学生演示，钢琴技能联系儿歌弹唱编配运用，引导学生一边唱谱一边练习，投影直观演示，分组观摩、评价，教师给予指导。“教、学、练”一体化，充分调动学生的实践积极性，从而初步掌握了三种装饰音的基本弹奏要领。最后通过观看周广仁教授的微课视频片段，加深学生对教学难点-颤音演奏要领的记忆。

（2）巩固运用-钢琴小品《让我们荡起双桨》。

“装饰音常常运用于钢琴曲创作中，对加强旋律的表现性和美化音乐起着重要作用。我们来看一看已上传到班级群中的预习资料。”以《让我们荡起双桨》这首根据我国广为传唱的同名儿歌改编而成的钢琴小品为例，投影呈现钢琴小曲-《让我们荡起双桨》乐谱（创设情境2-伴着歌声、琴声，让我们一起走进美丽的北海公园）。“从前奏部分开始，有一种伴奏音型贯穿始终（音频）。对了，这就是幼儿园音乐活动课中常见的琶音伴奏。”从而引出了琶音转指技巧的运用，随后提问：“那么，乐谱中出现了几种装饰音记号呢？”通过“看一看，找一找，想一想，练一练”的四步环节，先引导学生找到第17-26小节（颤音与倚音）和33-36小节（琶音式和弦）的装饰音（确定任务），视频与投影时时切换，教师示范、讲解（任务实施），通过影、声结合的教学手段感染和激励学生，边看边练，有了前面呈现新知教学步骤的铺垫，再引导学生自主练习（实训演练），结合打谱软件，（第一步：颤音基本节奏型之十六分音符；第二步：颤音基本节奏型之三十二分音符，打谱软件呈现音符，清晰明了），辅以录音、回放等信息化练习手段，促使带有装饰音的旋律与琶音伴奏协调配合，三种装饰音在这里的弹奏运用自然水到渠成。突出了教材的重点，解决了教材的难点后，最后运用比较法：“如果去掉了装饰音的演奏，大家再来听一听。”（打谱软件音频对比播放）引导学生体会：“的确，装饰音的运用如同锦上添花，音乐的形象更加丰满。”

课堂检测，学生互评、自评（三种装饰音的掌握情况）与教师即时评价相结合。

（3）课堂小结，强化知识。

在活动引导式教学过程中,对学生的评价既包括对学生学到的知识的定量分析,也包含对学生在学习过程中可能获得能力的定性分析。因此,教师在制定评价标准时,既要关注学生理论知识的掌握程度,也要考核学生的自主学习能力以及创新性思维。

①小结（投影）

装饰音的弹奏要求：a.装饰音的实质是装饰本音的，因此，弹奏装饰音时一定要将装饰音糅合在旋律中。 b.弹奏装饰音时，掌握好旋律的节奏，不改变本音原有的节奏。c.要注意手指的独立性，指尖敏锐，弹奏出轻巧、自然的装饰音。

②强化

“请同学们跟着老师的琴声演唱一遍歌词，体会装饰音旋律的优美生动和祖国河山的壮美。”

（歌词：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”）

在悠扬的琴声中，这首配有歌词的钢琴作品的学习让学生的学习积极性进一步获得了提高，课堂气氛活跃，“小船儿轻轻，飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”余音袅袅中教学内容轻松完成。（评价总结）

作业：钢琴小品-《让我们荡起双桨》边弹边唱

教学过程设计遵循由易到难、抽丝剥茧、层层推进的原则。巩固运用步骤为五部曲，即创设情境-确定任务-任务实施-实训演练-评价总结。在整个单元的教学过程中，注重突出重点，解决难点。各个环节的安排条理清晰、紧凑合理。通过课前自测、课中即时评价、课后评价，形成过程性评价。注重互动与交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1.什么是装饰音？（装饰音是用以装饰旋律的辅助音，在记谱上用小音符或特殊记号表示。）

2.幼儿园音乐教学中常用的装饰音有哪几种？（倚音、颤音、琶音式和弦）

3.请用两个字概括装饰音的演奏要领。（轻巧）

蓝墨云班课平台设计分析数据显示学生顺利提交问卷。

4.课后提升。

（1）学生通过微信群和蓝墨云班课提交作业，教师进行回课检查。

(2)课后拓展：弹唱、歌表演、歌编舞、我是小老师。与儿歌弹唱、舞蹈、幼儿园活动设计课程互为融通，拓展延伸。

四、教学反思

1.通过构建“知识点解读”、“基本弹奏技法”、“基本练习热身”、“边弹边唱”四大模块展开教学，将信息化手段和传统教学法有机结合，体现了理论和实际结合、学与用结合、弹唱结合的学前教育专业钢琴教材特色，体现了学习内容与工作任务的零距离对接。

2.教学设计以信息化手段为载体，体现了钢琴教学的理论知识和演奏运用相结合、钢琴教学与幼儿园音乐教学活动相结合、钢琴技能与儿歌弹唱运用相结合的学前教育专业钢琴教学特色。

五、结语

通过对《让我们荡起双桨》的分析研究，让我进一步了解了如何将信息化技术运用于教学实践工作中，在学前教育专业钢琴教学之路上不断探索、前进。