国际比较视域下的科技博物馆教育活动知识图谱研究①

李 佳 陈 怡 乔翠兰 崔 鸿

近年来，我国科技博物馆发展迅速，逐渐成为各地地标性建筑。科技博物馆是集教育、展览、收藏为一体的公益性科普教育机构，已成为提高公民科学素养的重要非正规科学教育场所。科技博物馆提供了多元的科学学习方式和结果，在学习生态中具有独特性，是连接学校与家庭教育的有效纽带[1]。2007年第21届国际博协(ICOM)代表大会上对博物馆的定义进行了修订，“教育”成为博物馆的首要目的。近10年来，国家致力于公民科学素养的提高，一系列政策文件的颁布都涉及科学教育普及，如《义务教育小学科学课程标准》中提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然中的资源进行科学学习，科技博物馆逐渐成为公众学习科学的第二课堂。本文通过对国内外科技博物馆教育研究文献的比较，重点分析科技博物馆教育活动设计与实施的相关研究，探索国内外研究的异同，为国内科技博物馆理论与实践研究提供国际启示，增强文化自信，促进有中国特色的科技博物馆理论与实践研究的发展。

一、研究设计

2005年，我国引入科学知识图谱(mapping knowledge domains)，其作为科学计量学的新方法在我国得到了长足发展，它是以知识域(knowledge domain)为对象，体现科学知识的发展进程与结构关系的一种图像，显示了知识单元或知识群之间网络、结构、互动、交叉、演化或衍生等诸多隐含的复杂关系，对于迅速把握研究领域历史发展与前沿动态十分便捷。其……