读·绘·写·展·编

黄顺华

“读·绘·写·展·编”是我班本学年实行的课外阅读方式。“读·绘·写·展·编”能有效地指导低年段学生的课外阅读。“读”是指师生或家长和学生共同阅读儿歌、绘本、故事等内容;“绘”是指孩子根据儿歌、故事想象情境进行绘画;“写”是指孩子根据儿歌、故事、图画进行句式仿写和故事编写;“展”是指孩子用各种方式展示自己的作品;“编”是指教师把“读绘写”作品汇集成册。

一年级学生的识字量不多，语言文字认知能力较弱，我们要让阅读成为孩子生活中的一种习惯、一个爱好，让书籍成为孩子快乐的源泉。低段孩子的语言表达能力还十分有限，尤其是书面语言表达，但是，这个年龄阶段的孩子运用线条、图形来表达事物、心情、感受的能力却极其突出。因此，“读·绘·写·展·编”一体化的课外阅读指导，能有效地激发低年级学生的表达热情，丰富他们的想象力，发挥他们的创新能力，使他们可以运用已经拥有的能力去表达丰富多彩的情感和体验。

下面我谈一谈我们班在“读·绘·写·展·编”课外阅读指导实践中的一些做法和收获。

一、“读”——培养阅读鉴赏力

在“读·绘·写”课外阅读中，“读”是核心内容。有人认为，绘本、故事、诗歌，是儿童在这个年龄段最佳的语文“营养品”。

（一）读诗歌，感受诗意语言

每天的早读前我会让学生进行15分钟的诗歌和经典诵读，《弟子规》《小学生必背古诗词75+80首》是我们的共读书目。笔者收集了一些适合低年段学生朗诵的儿童诗，如《小星星睡觉》《小老鼠，上灯台》《大荷花》《牵牛花》《虎和兔》《捉迷藏》《春姑娘》《十二生肖歌》等。……