汉语言文学教育与初中道德与法治的意义

张良

摘 要 依据中学生核心素养培育目标来看，初中生要具备能适应终身发展和社会发展需要的品格与关键能力，研究初中学生核心素养的构成与培育，是我国教育适应世界教育改革发展趋势的迫切需求。初中道德与法治作为初中生德育与法治教育的关键课程，是我国中学生核心素养培育的关键途径，就中学生实际和初中道德与法治学科特点分析，在社会复杂多变背景下，中学生思想与道德观等受到现代非主流文化和思潮的冲击，学生人文素养被忽略，德育与法治教育的实效性被削弱，需要进一步加强中学生的人文素养，应结合道德与法治学科，促进中学生素质的全面提升，达到现如今素质教育的目标。汉语言文学教育是初中学人文素质培育的主要途径，本文通过对汉语言文学教育与中学生人文素质的培养的关系，分析中学生道德与法治教学现状与不足，探究如何提高汉语言文学教育从而实现中学生核心素养的培育，实现学科教育与素质教育的统一。

关键词 汉语言文学教育 道德与法治 初中核心素养

中图分类号：G642文献标识码：A

0引言

初中道德与法治学科教育的目的，旨在培养学生的道德与法治意识，使得中学生具备基本的道德与法治观念，为今后发展奠定思想与文化的基础。道德与法治从学科属性上而言，是一门素质课程，不同于语文以及数学的文化课程，其课程教学目标在于促进学生素质提升，汉语言文学教育的目的也是如此，都是为了中学生核心素养培育服务，所不同的是汉语言文化教育是为了提高学生文化内涵和人文素质，道德与法治旨在实现德育与法制教育。后现代教育中，我国素质教育改革中愈加注重教育的个性化和人性化，注重于人的生存与个性发展，汉语言文化教育和中学道德与法治正是素质教育理念的体现。因此，初中道德与法治和汉语言文学教育具有统一的目标和教育主体，两者之间相辅相成，为中学生核心素养培育、能力与思维全面发展奠定基础。

1汉语言文学教育与初中道德与法治的目的

汉语言文学教育是我国传统文化特色传承，初中进行汉语言文学教育主要是通过语文的文言文和古诗词等教材，让学生了解我国传统文化和古代语言的魅力，实现传统文化的继承与弘扬，但以往教学中汉语言文学教育主要是以教师为主，学生被动接受知识，这种方式与后现代教育中人性化与个性化教育需求相悖。因此，现阶段汉语言文学教育正在积极实现教育观念与教师手段的改革，依据汉语言文学独特的文化特征，展开个性化教育以激发学生潜能，展现汉语言文学的特征，陶冶学生的情操，提升学生的内涵，继承与了解传统文化，实现学生人文素养的优化。初中道德与法治是我国法治大国建设下的特色课程之一，基于当前复杂多变的社会环境，对初中生进行德育与法制教育，实现要引导学生构建正确的道德与法治观念，了解社会基础的道德标准和法治思想，进而规范自身的行为，促进学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的发展，为终身发展奠定基础。由此可见，初中道德与法治教育是学生素质教育的关键，对于初中生而言，其核心素养的培育是以道德与法治教育为基础，人文素质为内涵，实现道德品质、健康心理、法律意识、文化内涵的全面发展。所以，就初中生核心素养构成与内涵来看，汉语言文学教育和初中道德与法治，必须要协调统一，基于初中生的群体特点和个性化发展，以素质教育为目标，以后现代教育思想为指导，促进中学教育的发展，促进学生能力和思维的提升，进一步达到汉语言文学及传统文化的传承与传播，树立正确的发展观念，让中学生成为“全面发展的人”，培育出“负责任的公民”。

2汉语言文学教育与初中道德与法治的目标与要求

基于汉语言文学教育与初中道德与法治的目的，在中学生核心素养培育中，汉语言文学教育要承担起人文素质培育的目标，从实现人的全面发展入手，实现学生个性的解放，促进学生志趣、思想和道德等精神层面的自由发展，汉语言文学作为语文学科特殊的教育组成，其对学生主体全面自由的发展具有最直接影响力，对学生文化内涵、思想行为直接性作用明显，在教育中不仅要实现语言教育，还要对学生素养和人格培育奠定基础，汉语言文学教师必须具更高的综合素质和应对能力，引领学生的发展，突破传统教育的局限性和对学生个性化發展的束缚，充分利用文学文化实现学生精神的全面成长和进步，实现学生人格的塑造和感化。文学从本质上而言，具有移风易俗和改革社会的力量，在夏丏尊《文学的力量》和《黑奴吁天录》书中，明确指出文学的力量来源于具象、情绪，汉语言文学中糅合和我国古代传统文化的精髓，中学汉语言教材的选择中，以中学生群体发展特征，选择适合中学生学习的内容，一方面促使学生了解我国古代文化和背景，另一方面提高学生对本国文化的认同，充实学生的文学知识。汉语言文学教育，利用文学感染力和渗透力，能够震撼人的心灵，若是作者与学生产生共鸣，更能够促进学生思想与境界的提升。因此，用汉语言文学引领中学生全面而自由的发展，教师必须要有深厚而扎实的文学功底，才能充分运用文学的力量做好人文素质教育，陶冶学生情操的目的。

而初中学道德与法治，则要以学科的特点做好德育与法治教育，从中学生的道德品质和健康生活、法治观念三个基础点入手，促进学生道德与法治、心理的进一步发展，促使中学生形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观与价值观。德育与法治教育中先要关注公民道德的提升，培养学生的道德品质，其次要着眼于“明大德”的德育思想，结合传统文化与现代实际案例，促使学生实现政治认同理性精神和公共参与核心素养的培育，最后，引领学生认识与担当社会责任，积极履行公民义务和使用公民权利，具有明辨是非和维护社会公平正义的思想。

3汉语言文学教育与初中道德与法治的有效途径

汉语言文教育是初中语文教育的关键，语文作为母语教学教育，承担着智育和德育以及美育等多种职责，中学阶段是人格形成的关键时期，对人的全面发展具有深远影响，语文作为中学生核心素养培育的重要学科，汉语言文学教育要将学生全面发展为基本的教育核心摆在首位，汉语言教学中应围绕人文情怀和理性思考，注重语文教学的整体性，实现学生主体的全面发展目标任务，从知识、人格等多方面着手经，注重学生文化层面的素养形成，关注学生情感、品德和人文素质等社会化内容，促使教育实现知识、智慧和道德的全面培育功能。汉语言文学教育要从常识化教学走向内涵式教学，结合生活世界，联系教育与生活，在社会转型发展时期，基于文化与哲学的高度陶冶学生情操和进行生命精神启蒙，为中学生树立正确的道德观、高尚的审美观与豁达的人生观，推动中学生成为具有现代社会知识和人格全面发展的“个体”。