小学低年级语文看图写话中读写结合的实践分析

艾文娟

◆摘  要：对于小学低年级的学生而言，看图写话是为其语言组织能力发展奠定基础的重要手段。以小学语文教学大纲基本要求为指导，低年级的小学语文教学主要是通过看图写话的形式对学生的语言组织和表达能力进行训练。教师要重视对学生看图写话学习的指导，本文将主要围绕着小学低年级语文看图写话中读写结合的教学实践进行分析。

◆关键词：小学语文;低年级;看图写话

通过看图写话，活动的进行能够有效的锻炼和发展低年级学生的各项基本能力。根据教学经验我们发现，写作往往是大多数学生所头疼的难题，究其原因主要是学生对写作缺乏兴趣而造成的。看图写话是学生写作能力训练的基础阶段，这一教学过程大致可以分为三个步骤：看、说、写。这排序就表明了“看”和“说”对于这一学习活动的重要性。小学一年级语文看图写话中读写结合的教学实践，可以通过以下几个途径来实施。

一、指导学生学会观察并表述图片内容，是看图写话的前提和基础

从字面意义上理解看图写话这一学习活动，就是要求学生在右眼睛看的基础上，将所观察到的内容表达出来，进而再用书面表达的形式落实到纸上。所以“看”和“说”成为了“写”的前提条件。

以部编版小学二年级上册《田家四季歌》这一课内容为例，这首诗歌为我们描述了一年四季不同的美丽景色，并且配有漂亮的插图，在组织学生学习本首诗歌之前，教师可以先将课本上的插图以单独图片的形式呈现到大屏上，让学生先观察教师所投射到课件当中的四幅图片。让学生来观察这四幅图片呈现的内容是什么，先从整体上来观察四幅图片之间的关系，然后用简洁的话为这四幅图片命名。在从整体上把握这四幅图片描述了春夏秋冬四时之景的基础上，对每一幅图片进行深入仔细的观察，以“春”为例，让他们说一说这幅图片中画了什么内容？在进行表达时，可以按照从远到近或从低到高的顺序依次表述，防止看漏、说漏，为学生形成良好的观察习惯。再将课文呈现给学生，让学生比较课文中所说的内容，自己在观察图片的过程中是否全部找出来。最后组织学生声情并茂的朗读课文内容，感受作者如何借助自己手中的笔，将如片中的美丽景色描绘的栩栩如生，在读的过程中感受语言的优美和魅力。通过这一教学方法让学生先看再说，最后在与文章内容进行对比的过程中，培养学生良好的观察和表达能力，为以后自主看图写话活动打下良好的基础。

二、以教材内容为基础，鼓励学生大胆想象

除了开展专门的看图写话训练之外，教师可以将这一能力的培养融入到日常教学活动之中，在潜移默化中实现学生写作能力的发展。教材是教育专家精挑细选后为我们呈现的精华，对小学生知识的积累和能力的拓展提升有着重要的作用，教师在组织教学活动时可以通过对教材内容的巧妙利用，实现看图写话能力提升这一教育目标。古诗是小学阶段学生叫学习的重要部分，由于低年级学生的理解能力有限，他们往往将古诗作为语文学习的难点，并且对该内容到学习积极性不高。教师可以通过看图说话的故事巧设课堂活动，一举两得完成教育教学目标。

以部编版小学语文二年级下册古诗《村居》为例，教材为这首古诗附有精美的配图，图片整体色调鲜丽明快，给人一片勃勃生机的感受，图片之中有几个孩子在放风筝。教师可以让学生从整体上观察图片的色调，然后再细致的观察图片中有哪些人物和景物，以及人物所从事的活动是什么。在一一分析结束之后，让学生来讨论图片中所讲的故事应当发生在什么季节，在看完图片之后自己内心感受如何。经过这一系列的图片观察和表达活动，为接下来的古诗学习打下了良好的基础，更有助于学生对古诗内容的理解。教师为学生呈现故事内容，让学生自由朗读，在朗读中把自己从图片观察中理解的信息与之结合，尝试揣测古诗的情节和内容，最后以诗配乐的形式带领学生朗读故事，在优美的意境中感受写作的魅力，激发他们对写作的向往。在古诗学习之后，教师可以让学生根据自己的观察，将本首诗拓展成为一篇小作文。由此不仅让让学生完成古诗学习的目标，帮助学生进行了看图写话训练。

三、注重写法的指导，实现看图写话能力的提升

在教学活动中的观察和朗读都是为学生最终的写作奠定基础，在做好上述工作之后，教师还需要对学生的写作活动进行重点指导。首先教师要为学生明确看图写话的具体格式的要求，在每一自然段的开头空两格，语句之间正确运用标点符号进行分隔。开始写作之前，首先对图片的内容进行整体观察，然后以口头表达的方式，结合自己生活经验和所学习的内容，说一说图片想要表达什么意思，最后将口头语言进行规范和精简后以书面表达的形式写下来。特别是图片的主角如果是小动物的时候，可以让孩子给合实际的生活经验，或者是看过的图画书或动画片，让孩子想象一下图片上的小动物们发生了什么事，要做什么。通过自己的想象和组织，将静态的画面转变为灵活生动的动画片。

在学生进行写作训练时，对学生所写的内容要有明确的要求，让学生在进行看图写话训练时，注意重点内容的突出，把握图片的主要人物和主要情节，猜测图片中人物的动作，语言，神态和心理活动，他们之间有怎样的联系。并且在写看图写话训练时，要注意写作要有顺序性和空间性，不能没有章法，要遵循由上到下、由高到低、由内到外、由远及近的顺序，这样叙述起来更有条理。

四、总结

正所谓万丈高楼平地起，想要为学生的順利发展铺好道路，教师在小学语文低年级阶段就要把看图写话教学放在重中之重的位置，通过读写结合的方式组织语文教学活动，为学生的语文写作能力打下良好的基础。