引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学的方法

◆摘  要：随着社会进步与经济发展，我国越来越重视幼儿教学，在这样的情况下，在数学活动当中，教师要培养幼儿主动探索的能力，提高幼儿的学习能力，培养幼儿的创新思维与发散思维，促进幼儿的健康成长以及全面发展。本文分析了引导幼儿在数学活动中主动探索学习数学的方法，基于此，期望经过本研究为未来的相关研究提供参考。

◆关键词：主动探索;幼儿;数学

随着社会进步与经济发展，人们的生活水平得以提升，在这样的情况下，人们越来越重视对幼儿的培养，在当前幼儿园的数学活动当中，教师应掌握培养幼儿主动探索学习数学知识的方法，只有这样，才可以全面调动出幼儿参与数学活动的主动性与积极性，激发出幼儿参与数学活动的兴趣与热情，提高幼儿的学习能力，促进幼儿的健康成长以及全面发展。

一、以幼儿兴趣为数学活动的重要依据

众所周知“兴趣是最好的老师”，它是由著名科学家爱因斯坦提出的。兴趣能激发学习者学习的欲望，对增长智慧的作用举足轻重。《纲要》的内容也做出了规定：“教师要有一双善于发现的眼睛，积极引导幼儿在感兴趣的事物、游戏和不经常发生的事情中学习知识，创造更大的教育价值”。教师在设计教学活动的时候，一定要注意联系实际，不照搬书本知识，积极主动引导幼儿的学习兴趣，在实践中找出幼儿教学的重要意义。“今天早上有点冷，有哪些小朋友像果果一样把外套穿上了，请举起你们的小手来。”我数了一数，有好多小朋友。我继续说道：“请现在穿着外套的小朋友都站到前台来，大家来数一数有多少。”“8个。”“还有谁没有穿着外套已经脱掉了，大家来数一数有多少。”小朋友们看着放在桌子上的衣服有继续数了起来。为了让幼儿更好更快地给这8件衣服分类，也方便教师统计总结，教师特意设计了简易的统计表格，让他们把相应的数字填到表格里。

二、提供丰富的材料激发幼儿兴趣

幼儿园的环境比较好，有助于幼儿学习数学知识，丰富幼儿的经验、树立自信的心态、获得自身性格的完善。把教育意图放在设计好的幼儿环境中，让幼儿在看似刻意实际又丰富多彩的环境中积极主动来学习探索、学会发现，给予幼儿的不只是自信还有发展和成功。

三、提供学习数学的机会和条件

在幼儿的教学活动中，我们不仅要为他们提供直接接受的学习方式，还要给他们鼓励引导发现式学习、合作式学习以及自主式学习，从而实现学习机会和条件的多样化。教师还要把幼儿聚集到一起进行集体学习，让幼儿尽快学会数学知识，还要按照幼儿的自身情况和能力来设计学习课程。比如中班的游戏非常适合幼儿，幼儿可以体验不同角色，有顾客、售货员、以及送货员等，扮演角色的同时体验不同职业的特点、教师根据游戏涉及的数学知识，提出不同的要求。中班购物可以按照图、按数、按点来购买，还可通过《认识图形》《给小动物铺路》《老狼老狼几点了》等游戏形式来做设置。

四、体会获得成功的快乐

数学的存在反映了事物间的数量联系，在研究物质世界的发展产生了数学。幼儿学习数学练习是建立在认识具体事务的基础上。所以，幼儿需要从真实的问题情境中发现问题并解决问题，从而体会解决问题是一件多么快乐的事情。比如在游戏《老狼老狼几点了》和《揪尾巴》游戏中，引导幼儿数一数、比一比谁能揪到尾巴多，就会体会到数数比赛的乐趣了。

五、注重五大领域的有机整合

不管在什么领域老师要注意渗透数学教育，让幼儿在不知不觉中的环境里学到数学知识。进行传统的数学教育，对于老师的知识要求过高，注重结果，十分注重计算活动的进行，整个过程系统且完整，照搬教案进行指导，采用的方式方法单调。幼儿没有发挥主动学习能力来学习数学，因此对学习数学知识并不感兴趣。进行主题背景的数学活动时，教师要依据主题活动发展轨迹来进行设置，创造设计出能激发幼儿学习数学兴趣的情景。如创造“秋天”这一主题活动的时候，秋风吹落的树叶为幼儿们提供了天然的学习材料，正好用于学习数学。教师可用树叶给幼儿们设置题目：“把不一样的树叶编成一道加减法题”，“把不同的树叶归类到一起”等，利用树叶设置与数学有关的“排序”、“二次分类”主题活动，让主题背景下的数学活动更加明确，让幼儿在轻松氛围的活动中体验到学习数学的重要性和趣味性。

六、结束语

幼儿学习是发展思维能力不可缺少的阶段，在这个阶段里我们一定要加强培养他们的兴趣，更要重视数学教学。最新的幼儿教学纲要指出：教授幼儿数学的课程必须要从数学、数量以及数量关系中获得，获得的乐趣来自于游戏和生活中的体验。总的来说，培养幼儿学习数学的兴趣，要因材施教，因人而异，因此，教师在实际教学的时候应更加认真以及細致，做一个有心人。

参考文献

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作者简介

刘玲（1968.09—），女，汉族，贵州清镇人，大专，幼教高级，主要从事：教育教学工作。