高校思政教育在新媒体时代的实效建设策略

李丽芬

[摘要]高校是成人教育体系的重要一环，注重对学生多方面综合素养的培养，而思政课程则正是培养学生思想素养的有效途径。为了真正达成思想教育的目标，在当前的时代背景下，应当更加重视对高校思政教育改革方向的思考，确保建立高校思政教育的实效体系。

[关键词]高校教育;思政教育;新媒体时代

[中图分类号]G641

[文献标志码]A

[文章编号]2096-0603（2019）07-0194-02

高校思政教育是高校教学体系中不可忽视的一个部分，学生的素养提升决定着其未来的发展，因此必须针对性地展开进一步讨论。特别是在新媒体时代下，网络平台的信息愈发复杂，对社会大众的观念影响也更大，为此必须结合当前的新媒体趋势思考思政教育改革的策略，以此作为未来教学发展的依据。

一、大学生思想政治教育中新媒体优势的体现

（一）新媒体是把握大学生思想动态的重要途径

在新媒体趋势下，信息平台正呈现出不断拓展的状态，信息越来越多，并且具备可匿名的特点，因此许多大学生乐于选择在网络平台上表达自我、与人沟通。不仅如此，鉴于网络平台上的信息涵盖广泛，每个学生都能够找到自身感兴趣的信息，与他人找到共同语言，因此可以在信息平台上更加积极地畅所欲言，倾诉许多在现实生活中无法说明的话，简而言之在信息平台上，学生所展现的情绪是最为真实的，所陈述的观念也是最为真实的。把自已内心的迷茫、悲伤、孤独等情感最直接地体现出来，包括自身对事物的观念也是如此。所以教师也有了更加深入了解学生的渠道，特别是对思政教育工作来说，教师应当深入学生中了解学生，掌握学生的内心状态。教师在课堂上所看到的学生未必是最真实的，所以可以借助微信、QQ、微博等新媒体平台看到学生更多真实的侧面，并且与学生展开平等交流，让学生感受到教师的思想正在与自身逐渐接近”。

（二）信息平台影响当代大学生的学习生活方式及个人观念当前信息平台的信息量越来越大，而且愈发复杂，对大学生思想的影响是不可忽视的，在网络时代下，大学生的人际交流、学习方式、生活习惯等都已经发生了很大变化。在虚拟的网络空间中，学生的认知不再受时间与空间的局限，而且认知面也越来越广，有了思考与表达的主动权，有了更多自主学习的素材，学生可以随时随地从网络上进行学习，这是学习方式的转变。生活方式以及觀念上亦是如此，学生接触网络平台，生活购物、缴费、查询资料等许多事情都可以在网络上完成，对网络带来的便利更加依赖。在网络平台上，随着信息量越来越大，复杂性进一步提升，恶意误导的、虚假的信息也越来越多，学生难免会接触到这样的信息，自然难以避免地受到影响，意识到新媒体环境下网络平台的这一特征，便必须更加重视对网络信息影响的控制，放大正面影响，消除负面影响，让学生学会明辨是非冷静思考，不被误导。

（三）新媒体趋势是高校思想政治工作发展的导向

在当前时代背景下，新媒体这一关键词代表着先进数字技术与多样化传播形式的融合，通过这样的方式，可以达成广播、电视甚至是纸媒与网络平台的交融互动，这使当前的信息传播模式表现出更加开放性的特征，具备超越地域、超越不同文化的包容性。根据这样的特征，高校思想政治教师可以通过信息平台，发挥不同网络工具的综合优势，进而建立思政教育的横纵双向载体。借助新媒体信息技术，例如手机阅读平台、QQ、微信微博、公众号等平台开展教育引导，利用声音、图像、文字、动画、游戏等多样化的素材开展更具激励性的、更具带人性的、更具互动性的教育引导，真正以学生的身心建设为目标，这样的工作规划更符合学生的实际认知与成长需求，更符合当代的教学趋势。

二、高校思政教育工作在新媒体时代的拓展创新

（一）与传统教育手段相结合，摆脱单一局面

我国传统教育以教材为核心素材，以分数为判定基准，这样的教育方式在当前的时代已经表现出了严重的滞后性，不符合实际教学需求，特别是在思政教育中的应用更是无法满足实际教育需求。思政教育的目标在于育人，为了让学生的身心健康成长，在新媒体条件下教师必须确保思政教育摆脱单一的传统教育局面，除了课堂上的引导以外，教师在课下应当借助网络平台分享更多的探讨课题，与学生展开讨论，了解学生的思想观念，并且积极开展针对性的心理疏导，在学生有心理压力时及时进行调节。同时要组织学生参与社会实践，包括慰问活动、志愿者活动等，让学生受到正面能量的熏染，自然也会产生正面意识积极的人生态度。简而言之，必须做到合理地运用新媒体的特点推动课堂走向生活化、现实化。要让学生真正体会到正面思想并不是依靠理论教育传达的，而是渗透在生活中的方方面面。为了体现这样的效果，教师与家长都必须给学生做好榜样，让学生感受到教师、家长都在与自己共同进步，这是对学生影响最大的正面能量。虽然人非完人，但是只要有不断进步的意识，必然会给他人带来正面的能量，因此教师应当与家长在网络平台上随时进行沟通，共同制订进步榜样计划，并且开展自我反思，对自身不断进行改进，这样会给学生带来更大的进步动力。一言蔽之，教育需要渗透于生活，才能真正体现出实际意义四。

（二）突破思政教育的局限，让教育渗透生活

时间、空间、内容等这些特定的条件都是对教学领域、教学工作的局限。因为人的认知建设是一个不断累积的过程，而不是一蹴而就的过程，因此只有真正突破了这些局限，才能达成教育目标，让学生养成正面的理念，养成积极的生活态度。而新媒体趋势下，信息技术的发展则为高校的思政教育提供了摆脱局限的契机。以往的学生，无论是在校期间，还是在家中，都很难有充足的个人空间，所以表达沟通上也会受到很大阻碍，但是在突破性的思想下，教师可以借助信息平台摆脱各方面的局限，通过对学生在信息平台上发表的状态进行分析，能够随时发现学生的思想动态，并且第一时间与学生进行联系，开展思想疏导。此外借助信息平台，也可以在课下进行教育拓展，例如可以建立讨论群组，在看到网络上讨论比较热烈、争议较大的话题时可以将其分享到群组中，与学生共同展开讨论。不仅如此，借助信息平台还可以开展更加多样化的研究活动，例如可以组织学生分成不同小组，选择不同的研究课题进行实践，例如对当地的生态环境展开调查（环保主题）、慰问抗战老兵（爱国主题）、在网络上听取社会公益讲座等，并且在课后研究结束后，应当在群组中分享自身的学习经验，这些都是对学生的思想建设有利的课题，能够让学生真正在生活中形成正面意识，逐渐得到身心上的洗礼，而不是形式化地在课堂上表现积极的一面。

（三）贴合高校生的实际思想特征，结合信息化趋势开展思政教育

结合当前我国高校生的思想特征来分析，当前我国高校生的思想普遍具备大胆、创新、叛逆、推翻固有框架、易吸收新鲜事物，也容易受到不同思想影响的特征。而当前网络平台的信息呈现出大量散播、大规模散播，筛选、审核困难、负面、猎奇、虚假信息多的特征，这都影响着思政教育的结果。所以要真正达成思政教育目标，必须结合当前高校学生的思想特征，结合当前的网络发展趋势开展教育。例如当前网络直播平台的主播行为以及关注者行为，便是有探讨价值的课题之一，网络直播平台上的主播有多少类别，每一类主播能够带来怎样的社会影响，其直播行为的目标是单纯盈利，抑或是有更多其他的目标。关注者有多少类别，不同的支持者支持主播的方式有何不同，其行为又是否会造成社会影响，这些都是值得探讨的问题，因为这与学生的生活是密切相关的，影响着学生的观念甚至行为，并且符合当前的社会趋势，存在认知上的争议。教师应当与学生平等客观地针对这样的课题展开讨论，在发现学生的认知存在偏差时，教师不应马上反对，而是要从事件本质上引導，让学生自主进行辨别，学生自会逐渐明确对错。

（四）建立新媒体条件下的高校思政教育评价体系

教学评价是教学体系中关键的一环，是对教学效果进行检阅衡量的过程，真正地了解教学情况，并且总结经验。我国以往的教学体系下，教学评价主要以分数为衡量标准，即便是思政教育亦是如此，这显然是与思想教育的原本目标背道而驰的评价基准，无法真正体现思政教育的实际意义。因此，教师应当结合当前的趋势转变评价思维及评价方式，这是达成评价目标的重要途径。首先，教师应突破单一的分数标准，从学生的课堂表现、日常表现、突出事迹（正反两面）等多个方面进行综合打分，并且在综合打分得出结果之后，可以利用信息平台的制表功能，添加各方面数据，形成综合评定表，例如多边形信息图表便是能够直观展示学生综合素养水平的图表。图表形状可以是六边、八边或是更多边，在不同顶点所连接的主线分别体现不同方面的评分，最终得出的综合图形则是学生的综合评价结果，这样的评价是客观且直观的。

总之，新媒体时代下，各个阶段、各个科目的教学都受到信息趋势的影响，有了改革的契机，同时也面对着转变的挑战。高校的思政教育作为影响学生综合素养的关键教学环节，更要得到充分重视，以满足实际育人需求。文中基于新媒体趋势讨论了新媒体趋势下的思政教学优势与教学策略，以此促进教学改革，这是影响思政教育成果的重要课题。

参考文献：

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