高校军训由学生担任教官的可行性分析

王磊 刘裕巍 廉大伟

[摘要]“十九大”报告中明确提出要加强全民国防教育。高校军训作为大学生国防教育不可替代的形式越发重要。但随着2015年我国新一轮的精兵之路开始之后，作为军训教官的现役军人越来越稀缺，供需矛盾日益突出。结合3年来沈阳建筑大学由学生取代部队官兵担任教官的军训模式，对其优势进行阐明，对整个自训体系的难点及问题进行剖析。只要能正确处理相关问题，由学生担任军训教官就可以达到军训要求甚至超越以往部队官兵承训的效果。

[关键词]高校军训;学生教官;军训模式;可行性

[中图分类号]G645

[文献标志码]A

[文章编号]2096-0603（2019）07-0222-02

2015年9月3日，习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会上宣布：中国将裁减军队员额30万。在开启了新一轮精兵之路的同时，作为以往军训教官的现役军人越来越稀缺。加之，高校的扩招使以往的现役军人代训难度越来越大。为了确保军训有效开展，发挥军训在学生国防教育中的重要作用，学生教官的自训模式走上了历史舞台。本文将以沈阳建筑大学学生担任军训教官3年来的实践和成果为例，对高校军训由学生担任教官进行可行性分析和归纳总结。

一、沈阳建筑大学军训模式现状

2015年以前，沈阳建筑大学一直采用部队官兵承训模式，随着裁军推进，2014年能够承训的官兵数量由原来的60人减少到了12人，2015年更是出现了部队无官兵承训的情况。这一现象也加快了自训模式的制订，2014年学校开始尝试由学生担任教官辅助部队官兵完成军训任务，开始逐步进行创新性尝试，2015年开始则完全采取学生担任教官的自训模式。一支常驻校园的教官队伍产生，并在3年时间里不断地改革和完善，摸索出一套符合学校特色发展的全新军训模式，取得了显著的成效，并决定以后都采用这种自训机制。

二、学生担任教官的优势分析

（一）解决部队教官供需矛盾

2015年9月，随着中央军委30万裁军指令的发出和军队改革的深入，部队与学校的教官供需矛盾变得突出。加上每年的9月份正值部队老兵退伍，新兵入伍的紧张交接期，部队暂时无法满足高校的军训要求，导致个别高校无法在新生开学期间进行军训工作，转而将军训的时间推迟到第二年五月份进行，笔者调查沈阳理工大学就是这种情况，据了解，这样的学校在沈阳就有三所。这也是无奈之举，不仅打乱了学校全年的教学计划，训练效果也大打折扣。学生担任军训教官，化被动为主动，有效地改善了部队官兵不足的实际情况。

（二）增強军训时效性

以往部队承训高校军训，时间大概在12天左右，训练内容也是由部队制订，训练内容陈旧单调，队列三大步伐及内务成为军训的主要内容，与中学相比单一重复，对学生的吸引力越来越小，导致学生在思想上有抵触情绪，影响军训效果，因为部队有铁一般的纪律，加上学校与承训部队的协调工作量较大，管理不便，承训官兵大多数无法按照学校的意见进行施训。学生担任军训教官，训练内容根据学校特色和学生需求进行制订，在原来的常规训练基础上，增加枪械、战术、匕首操、夜行军、军体拳、军歌比赛、内务比武、国防讲座、国防知识竞赛等学生兴趣较为集中的训练科目，大大提高了学生军训的积极性。

（三）合理安排军训强度

部队官兵承训时间短，任务重。一般都在12～15天，要想在短时间内交上一份合格的答卷，就必须要求每天都是高强度训练。“坚决完成任务”是我军优良作风的体现，但是这种训练方法用在新生身上过于严苛。对经历了高考，刚刚度过第一个舒适假期的新生来说，步人大学第一课就强度如此之大，加之现在学生身体素质的下降，在训练过程中经常性出现晕厥、低血压、受伤等问题，为军训的顺利进行造成阻碍。学生担任军训教官，虽然一定程度上减少了一些“兵味”，但是可以学校自主安排训练时间，掌握军事技能的同时减小训练强度，笔者所在学校沈阳建筑大学2017年军训就由原来的13天训练时间延长到20天，将军训分为三个阶段，即：适应性训练、常规性训练、加强性训练。

（四）有效延续军训成果

习惯、作风的养成，十几天的时间是做不到的。往往军训结束以后，学生思想上会很大程度上地松懈，军训期间强调的纪律、作风，尤其是内务要求都会随之被学生遗忘。那么军训的实质效果就仅仅停留在军训期间，无法真正发挥军训在高校素质教育中的作用。学生担任军训教官，打造一支常驻校园的教官队伍，通过长时间的指导、监督，使学生养成良好的生活、学习习惯，有效地延续了军训成果，学生教官的角色意义重大。笔者所在学校2017年将军训划分为两个阶段：第一阶段为期20天，为军事技能训练阶段;第二阶段为期1学年，为成果延续阶段。第一阶段结束后，继续聘任教官担任军训连队生活指导工作，以军训成绩为抓手，通过一年的监督指导，使学生养成良好的生活习惯，有效地延续军训成果。

（五）显著提高军训效果

部队官兵承训，很大程度上能让学生近距离感受军旅文化，这是毋庸置疑的。但是很多时候，官兵是带着一种执行任务的想法参与军训的，只要完成科目训练即可，因此与学生之间的交流和思想引导很少。加上部队官兵的文化水平参差不齐，使用的方法也简单粗暴，严重影响军训质量。学生担任教官，不仅熟悉校园环境和校情学情，能帮助新生解决学习生活中的困惑，以学长、学姐的角色定位为新生树立标榜，更具亲和力，更容易沟通交流。而且学生教官能够根据自己的亲身经历对新生开展军训工作，熟悉新生军训的心态，指导如何充分调动新生军训的积极性和主动性。

三、学生担任教官应注意的问题

（一）学生教官选拔

军训作为步入大学的第一课，军训教官是大学生第一位老师，责任重大，因此要从日常表现、学习能力、语言表达能力、心理素质等多方面进行层层选拔，在经过严格的培训最终确定。笔者的学校每年三月份开学开始进行教官的招募工作，近三年来报名人数均达到300人，淘汰率达到80%，选拔机制配合培训计划经过4个月时间层层淘汰，确保最终教官人员必须具备非常强的综合素质。

（二）学生教官管理

作为部队官兵的替代者，军训教官必须具备军人的优良作风和铁一般的纪律。学生教官要让自己充分明白穿上军装自己就是一名军人，要时刻以军人的标准要求自己。需要非常系统地制订相关管理办法来约束、培养学生教官的行为规范。笔者学校在学生教官的培养过程中制订了选拔机制、培训规定学生教官管理办法以及在学校校规校纪基础上制订的相关纪律条令和奖惩措施。经过长时间的考察和评估，督促学生教官完成角色的转换，并在暑假开始后统一着装、统一居住、统一要求，以此来加强成员间的感情，培养团队精神。

（三）学生教官培训

学生担任教官之所以能够快速胜任角色，很重要的一点就是，大学生具有很强的学习能力。队列动作、纪律内务条令、教学法等在部队可能需要一年的时间进行学习才能掌握，对大学生来讲可能一个月时间就能快速掌握。这是文化水平差异所造成的，也是大学生的先天优势。但是在心理素质、语言表达能力等方面让仍需要进行长时间严格、科学的训练，不但要“会做”而且要具备“会讲”“会教”“会做思想工作的“四会教练员”。因此，聘请军事素质高、军事技能强的官兵进行培训是必不可少的。

（四）学生教官思想教育

学生教官的思想教育同样至关重要，只注重军事技能的训练而忽略思想引导，会导致学生教官的定位出现偏差，从而出现在工作中做出出格的事，严重影响在新生中的形象。所以在整个培训的过程中，要将思想作风作为重点关注的事情，将思想工作贯穿到整个培训的过程中，时刻强调教官的职责和任务，严于律已，树立良好形象，争做楷模。笔者学校在整个培训过程中配备两名专任教师进行随队跟训，一名具备9年军训工作经验的教师负责军事技能的训练，一名军事教研室长期从事思想教育的教师负责思想引导，技能与思想齐头并进，定期对学生教官进行谈心谈话，进行思想教育。

四、学生担任教官的难点

（一）學生教官学习受到影响

军训时间大都安排在9月份，新学期开学的前几周，学生教官需要全程参与到军训工作中，不可避免地耽误学习时间，学习成绩会受到不同程度的影响，这也成为高校自主军训的共同难题，学生教官牺牲个人的学习时间为学校的军训工作助力，虽然在大学生的素质教育中这些学生也得到了很大锻炼，但是专业课的空缺会对学生今后发展造成一些困扰。本着为学生着想的态度，笔者学校的做法是武装部与教务处协商，制订相关的管理规定。军训结束后为学生教官进行补课，给予三科成绩乘系数的方式，帮助学生快速、顺利补齐学业，同时给予2学分任选课学分。这样既保证了学生教官的质量，同时也带动了参与学生教官选拔的积极性。

（二）自训模式人才培养无法延续

笔者的学校经过近几年的摸索、实践总结出了一套完整的自训体系。军训结束，聘任学生教官担任连队生活指导员，聘期为一年时间，延续军训成果的同时，继续发挥教官的作用。组建“大学生军事爱好协会”，统一居住、统一着装，实行半军事化管理，对军旅的热爱和较强的军事素质，使他们成为校园里一股有力的国防教育宣传力量，成为学校国防教育工作的有力抓手。每年的三月份，教官选拔、培训、施训的大部分工作都由他们独立完成，成为一支名副其实的“校园常驻教官队伍”，与学校国防教育、征兵工作相结合，形成一个完整的闭环体系。

五、结语

由学生担任新军训教官，解决了当前部队教官供需不足的主要问题，同时作为学生，学校方面可以随时根据学生的需求、学校的专业特色制订更有针对性的训练计划，更加灵活地实施军训内容，非常便于管理。同时也为在校学生提供了提高自身能力的锻炼机会，是一种切合实际的育人新模式。笔者学校经过三年创新和实践，摸索出了一整套新的军训模式和机制，就整体的训练效果来看，是符合学校特色和学生需求的;就国防教育成果来看，朋辈教育的导人，学生更容易接受，潜移默化的思想引导更具时效性，所以学生担任军训教官是完全可行的。

参考文献：

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