高校学科竞赛组织运行体系的探索与实践

范艳

[摘要]在经济发展进程中，人才需求标准显著提升，这就对高校教育目标及方向的优化转变提出了更高的要求，在以往高校培养的人才大多以知识型为主体，而现阶段高校则应将人才培养的侧重点放在创新能力及综合素质上，因此积极探索更为有效的人才培养路径逐渐成为新形势下高校的重点研究课题。而学科竞赛组织运行体系的不断完善，不仅能拓宽学生受益范畴，更能实现对学生创新及实践能力的培养，因此，重点强化组织能效，促使其实践效果更加趋于理想状态具有重要意义。

[关键词]学科竞赛;组织运行体系;人才培养

[中图分类号]G712

[文献标志码]A

[文章编号]2096-0603（2019）07-0058-02

在我国历史发展长河中，社会的进步始终离不开创新的助推力作用，高校作为培养及输送人才的中转站，更应紧跟时代发展趋势，肩负起培养创新型人才的重要职责。现阶段的教学形式普遍呈现多样化特点，而学科竞赛与人才培养目标的高效衔接，不仅能够打破传统人才培养模式中存在的局限性，更能进一步实现对学生创新能力的培养，因此，高校应及时转变教学思路，引入并及开展学科竞赛活动，促使人才培养质量与预期目标高度相符。

一、积极开展学科竞赛活动的重要性

首先，高校在人才培养过程中本身就更加注重对学生实践能力的培养，通过开展积极有效的学科竞赛活动，能够加深学生对理论知识的理解，加之实践活动的引导，学生就能将理论与实践结合在一起，从而快速、高效地解决现实问题，因此对于学生实践能力的培养来说，学科竞赛的积极作用十分显著。在学科竞赛组织运行阶段，能够实现对学生知识探究兴趣的培养，而学生在不断更新理论认知时，也能逐渐形成对专业知识的探索欲望，借助于更为端正的学习态度，学生就能更加积极主动的发现问题分析问题、解决问题”。

其次，在学生积极参与学科竞赛活动时，思维意识往往较为活跃，而学生在探索过程中的创新想法也会不断增加，学生通过将掌握的知识融会贯通到一起，不断去探索发现、就能形成更为完善的思维体系，无论是学习还是生活中的难题学生都能一解决。

最后，学科竞赛与课程教学是相互关联的，随着竞赛内容丰富、竞赛难度的不断增加，就能形成对学生学习能力的精确评价，相对的竞赛中反馈出的信息也能便于教师调整教学方向及节奏，在加强交流及研究的基础上，还能够为教学改革工作的开展提供科学有效的参考依据。

二、高校学科竞赛组织运行机制的现状特点

（一）缺少对学科竞赛的正确认识

从当前形势来看，部分高校虽然开展了相应学科竞赛活动，但是活动效果却并不理想，这是因为部分高校并没有充分认识到学科竞赛的重要性，如果不能将其纳入重点规划范畴中，就会导致其形式化问题不断凸显，而学生参加的竞赛大多以课外活动为这主，这就使得学科竞赛的价值不断弱化，相对的学科与竞赛的关联性也会不断弱化，再加之课外活动的组织结构较为随意，学生只要能够参与即可，能力创设及培养方面的不足之处却显著存在。除此之外，部分高校由于对学科竞赛的认识过于浅显，在组织学科竞赛活动时，也会逐渐割裂竞赛与人才培养之间的关系，在学科竞赛价值弱化的同时，其组织目标及方向也会随之呈现出模糊不清的不良趋势。

（二）组织机构不够完善

实际上学科竞赛的价值需要在长期实践中得以凸显，因此，高校需要针对组织实施工作进行长远规划，以创建系统性的组织模式为主导，提高组织运行能效，但是从当前形势来看，高校学科竞赛的组织结构中不完善现象普遍存在，虽然设置了相应管理部门，但是在职责划分上却不够清晰、明确，部门之间在缺少交流的同时，协调性也会不断下降，这将为学科竞赛组织工作的开展带来消极影响，而竞赛各个环节也难以按照既定标准高效衔接在一起。另外，由于管理机制建设中存在相应缺陷，将难以为后续管理工作的开展夯实基础，这就使得管理及组织结构中滞后性因素显著存在，学科竞赛的运行效率也会不断下降。

（三）学科竞赛缺少积极有效的激励机制

学科竞赛的开展旨在培养学生的创新能力及实践能力，高校作为带动竞赛活动高效建设的一方，应当结合竞赛特点，为其匹配充足的人力及物力资源，促使各个环节及项目有机结合，在提高竞赛整体协调性的基础上，推动竞赛活动的高效进行。参与学科竞赛活动，对于教师及学生能力提升都说都大有裨益，虽然其主体是学生，但是教师的作用同样不容忽视，因此，教师与学生能否积极参与学科竞赛，都是影响其最终效果的关键因素，然而部分高校却没有认识到调动教师与学生参与积极性的重要性，在活动创设阶段也缺少對这一要素的精准把控，在竞赛激励机制不完善的环境下，教师及学生所付出的努力都没有得到对应的回报，长此以往，教师与学生参与竞赛的热情就会大大缩减。

三、以学科竞赛为主导，构建积极有效的组织运行体系

对当前各高校开展学科竞赛所遇到的突出问题，建立一个完善、高效、科学、规范的学科竞赛组织运行体系是解决此类问题的有效途径。这不仅可以促进学科竞赛的良性运行和科学发展，为学生的发展和指导老师自身素质的提升提供良好的平台，更能为素质教育和培养创新型人才目标提供服务。通过学科竞赛的参与，能够激发学生的创新意识，积极探索未知的兴趣，凝聚成为一支学习能力强、学习潜力大、学习效果明显的学生队伍。在校园里形成了良好的学习和竞争氛围，激发了学生的学习兴趣，进而达到以竞赛促教学，以竞赛促学风的目的。

（一）完善竞赛组织机制内容，提升机制作用

1.提升组织人员自我意识，通过针对本院校或其他院校组织过的其他竞赛组织机制进行研究后，结合院校实际情况及竞赛需求，对现有组织机制中存在的缺陷进行寻找与分析，并在坚持以竞赛极基地及机制标准为基本原则的同时对机制内容进行调整与完善，确保能够全面提升机制的科学性、规范性与可行性。

2.院校方应及时与当地高校学科竞赛相关组织及部门进行协商，并通过沟通等方式使相关部门同意加大对本院竞赛活动的制度与资金支持的力度，如针对学科竞赛制定符合院校竞赛的相关准则及活动实施方案，为院校提供器材、设备以及场地等，提升竞赛组织机制作用及效率。

3.严格规范报名标准，以优中择优的方式筛选出具有高水平的高校人才，并按照组织机制对人才进行培养与宣传，提升所有人才对学科竞赛的兴趣，并激发其他学生的上进心，达到举办学科竞赛的基本目的凹;第四，严格把控竞赛过程，并在竞赛结束后及时做好资料记录与汇总工作，避免在竞赛中出現环节脱节、责任模糊等情况，有效利用机制加强对竞赛的组织与管理，促使机制进一步得到完善，达到提升竞赛水平的作用。

（二）建立完善的学科竞赛管理制度、提升约束力

首先，为了进一步提升学科竞赛的公平性与科学性，院校必须根据竞赛标准及国家相关教育准则建立学科竞赛管理制度，通过利用制度对学科竞赛相关负责人加强管理，并明确人员职责，加大管理力度，使管理人员能够明确按照管理制度约束自身行为，避免在竞赛过程中出现行为不当等违规动作，真正将管理落到实处，对学科竞赛的顺利进行提供保障;第二，为了进一步激发高校人才的学科竞赛积极性，可通过建立相关激励制度办法等方式，对于积极参与学科竞赛的学生可予以一定支持与鼓励，并通过提供便利条件等为学生创设练习平台。对于竞赛中成绩优异的学生更可利用物质等形式对学生进行奖励，对于成绩不算优异但积极参与的学生也可采取鼓励及安抚方法，而如果发现有学生出现作弊行为，则应立即对其及作弊提供者进行问责，并以禁赛、广播等方式对其进行处罚，实现学科竞赛公平化、公开化。

（三）加快课程内容改革速度，设立长效机制

学科竞赛现如今已经成为高校热议的对象，而通过学科竞赛达到的作用与优势显而易见。2013年6月开始，我国已经在个别院校中开展了试点工作，通过利用学科竞赛对高校人才进行审视及提升，起到全面培养人才的作用。由此可见，我国高校应当加大对学科竞赛形式的了解与运用，并在坚持以学科竟赛基地为依托的同时，对现有相关学科课程进行调整与改革，将学科竞赛相关理念及方式融合到现有课程形式中，通过加大学科竞赛培训力度等方式，全面培养学科竞赛人才，并在考核中加入学科竞赛环节，在全面加大人才培养力度的同时提升竞赛人才数量及优势，以此建立起长效机制，并使学生真正了解到学科竞赛的重要性，积极参与其中，为学科竞赛的顺利开展奠定基础。

（四）加强学校企业合作，拓宽竞赛经费来源

经费投入是学科竞赛能够高效运行的有力保障。我校由教务处负责全校学科竞赛经费的统筹管理，根据竞赛基地的工作计划和总结，严格审核各基地的年度计划和经费预算并划拨经费支持。为了拓宽经费来源，学校、基地加强与社会企业的合作，通过企业赞助设备仪器来保障各竞赛所需硬件条件;通过与企业导师联合指导，引领学生接触学科领域前沿;通过企业经费赞助，拓展经费来源，保证竞赛顺畅运行训。

（五）建立网络信息系统，扩大学科竞赛宣传

学校计划建立“学科竞赛成果展示网”，并且依托学院及竞赛基地网络，建立学科竞赛网络信息系统，实现竞赛信息实时化;竞赛培训、指导、答疑网络化。通过校园网、校报、海报、宣传页、横幅校电视台等平台，扩大对竞赛的宣传力度，使学生和相关人员对竞赛有一个全面的了解和认识，把竞赛变为大家经常关注的话题。

在当代，创新型及实践型人才的培养逐渐成为各个高校的主要方向及目标，以科学竞赛为主导，开展与之协调的组织运行体系的建设，不仅提高学科竞赛组织运行效率，更能促使长效机制精准落实到体系形态中，进一步提升其规范化指标，实现对学生创新及实践能力的培养。

参考文献：

[1]胡知渊.依托实验室组织学生参与学科竞赛的机制研究与实践[J].成功（教育），2012（12）：6-7.

[2]杨玉莹北京高校学科竞赛组织运行体系现状调研[J]华夏教师，2016（4）：94-95.

[3]张萍，庞超明，张亚梅，等.先进管理方法及技术在大学生学科竞赛组织工作中的应用[J].高校实验室工作研究2013（2）：92-94.

[4]陈彦婷.浅谈高校学科竞赛管理机制的构建[J].华章，2014（22）.